Cours méthode et outils de la recherche en sciences humaines et sociales appliquées au sport

Résumé du document

Cours méthode et outils de la recherche en sciences humaines et sociales appliquées au sport



On fait l'hypothèse que ce cours est un support à la familiarisation de la démarche scientifique, sur les principes éthiques et des principes méthodologiques. On fait aussi l'hypothèse que ce cours va aider par exemple à piloter des organisations sportives ou des organisations a caractère sportives, en apportant des outils qui vont permettre de passer à l'action. La démarche scientifique, ne sert pas que les intérêts des scientifiques, des intellectuelles. Cette démarche présente un intérêt pour les professionnels, qui doivent prendre des décisions de façon rationnel et cohérentes : manière de planifier et de penser le travail, en adoptant donc une démarche scientifique.





PRODUCTION SCIENTIFIQUE ET EXIGENCE EPISTEMOLOGIQUE 4

LES ETAPES D'UNE RECHERCHE SCIENTIFIQUE 14

Extraits

[...] Il existe différentes manières d'entrer en matière en recherche scientifique. Le choix d'une problématique, puis le choix d'un cadre théorique s'effectue par sélection. On peut aussi sélectionner un cadre théorique parmi plusieurs modèles théoriques (chaque modèle a une cohérence en lui-même). La difficulté va être de choisir un cadre théorique qui va nous permettre d'objectiver plus facilement ce que l'on cherche à montrer. On peut adopter un cadre théorique en rejetant d'autres cadres. On va choisir par préférence, sous influence (car c'est celui qu'on maîtrise par exemple le mieux). [...]

[...] HD : la construction du modèle d'analyse part d'un postulat, de concepts, qui servent de modèle de référence pour l'interprétation. Ce modèle produit par un travail logique : des hypothèses des concepts, des indicateurs, auxquels il faudra rechercher des correspondances dans les faits. Ces 2 démarches s'articulent : elles ne s'opposent pas. On s'aperçoit que dans les choix des dimensions des indicateurs, il y a des va et viens : on revient. Il y a des catégories d'indicateurs que l'on a oubliés. Il n'y a pas qu'un sens de recherche. On peut faire des va et viens. [...]

[...] Expliquer un phénomène ca peut aussi être le mettre en relation avec les fonctions qu'il assure pour le système social (le spectacle sportif par exemple : assure des fonctions pour la société : cf. Christian Bromberger). On peut mettre en relation un phénomène (la violence), avec la signification que ce phénomène relève dans l'esprit de ceux qui font exister la violence. Par exemple, Durkheim, rend intelligible le taux de suicide en le reliant au degré de cohésion d'une société. Autre exemple : les formes prise par le sport dans l'entreprise, deviennent intelligibles quand don les relient aux fonctions du sport au regard des salariés dans cette entreprise. [...]

[...] Les trous, les silences, doivent être analysés. Tout ça est révélateur de craintes, de doutes sur soit. Il faut arriver à relever les pensées imaginaires. Ne considérer que des attitudes mentales : dire, ne pas dire, ne pas vouloir dire, ou même ne pas pouvoir dire, sont des indices qui font émerger des positions personnelles. Il n'y a pas nécessairement de relation directe entre ce qui est dit et ce qui est pensé : il y a des discours convenu : il faut les détecter. [...]

[...] Ce n'est pas ca qui va rendre l'étude scientifique Il faut extraire l'essentiel des livres importants. De plus, en France on a tendance à croire que se sont les chiffres qui apportent la preuve. La preuve ne passe pas forcément par les chiffres. Faire l'impasse sur des hypothèses : souvent, les étudiants se précipitent sur la collecte de données avant d'avoir formuler des hypothèses de recherche. Il faut pouvoir formuler rapidement des hypothèses de recherche (pas forcément arrêtées) mais il faut avoir des repères. [...]