Résumé en français de "Metodología de investigación-acción" de Isabel López Górriz

Résumé du document

Pour Isabel López Górriz, auteur du livre traité, ce mouvement a été dur à systématiser puisqu'il est en changement constant malgré des études diverses réalisées (chacun le caractérise à sa façon) (...)

Extraits

[...] Ce courant a évolué depuis sa naissance et est passé par des étapes diverses et variées. A l'origine, ce qui les intéresse est la problématique institutionnelle, après les événements de mai 68. Ils ont mis en évidence toutes les dimensions sociopolitiques dans l'institution. L'intervention est alors devenue le mode de connaissance et de transformation de l'institution. - L'analyseur structure l'intervention et donne brusquement accès aux non-dits et à ce qui est caché. Lapassade, qui pensait que le dispositif psychanalytique fonctionnait comme analyseur (génère la guérison chez le malade), a essayé de faire un transfert du dispositif dans l'institution. [...]

[...] - L'AI (Analyse Institutionnelle) = changement des institutions - La pédagogie institutionnelle = changement des individus ou personnes 1. L'analyse institutionnelle (A.I.) A l'intérieur de celle-ci, il existe divers courants influencés par la psychanalyse et le Marxisme. Selon Barbier (1977) il y aurait 4 courants d'analyse institutionnelle à l'intérieur du champ des sciences humaines cliniques : - La socioanalyse institutionnelle - La Schizoanalyse - L'analyse institutionnelle d'inspiration sociologique - L'analyse institutionnelle socioanalytique (externe et interne) La socioanalyse institutionnelle Ce courant vient de Mendel (1971), il correspond à la méthode scientifique d'analyse collective qui prend en compte les manifestations de l'Inconscient de chaque travailleur appartenant à une classe sociale définie par le poste qu'il occupe dans le processus de production. [...]

[...] Chaque forme d'intervention implique des modalités méthodologiques spécifiques bien qu'il y ait des instruments communs. L'analyse institutionnelle et la recherche-action éducative L'AI est considérée par certains comme faisant partie de la recherche action, d'autres pensent le contraire comme Dubost, le concept d'intervention serait différent. Pour Weigand, la recherche-action et l'AI sont deux mouvements différents qui ont des choses en commun, des convergences et des divergences. Quels sont-elles ? Les aspects communs - Le contexte est important et à prendre en compte - L'objectivité est au centre de leurs préoccupations (refus d'analyse de l'extérieur) - La connaissance se crée à travers la participation commune de tout le monde - L'émancipation et la responsabilité des auteurs (autogestion recherchée : sentiment d'autodétermination). [...]

[...] Des auteurs ont cherché une solution pour mieux gérer ou modifier l'institution, da laquelle fait partie la psychiatrie. A l'origine, dans ce mouvement, il existe plusieurs courants : - la psychothérapie institutionnelle (années 50) - la pédagogie institutionnelle (Années 60) - la socioanalyse institutionnelle (Hess et Savoye, 1993) La psychothérapie institutionnelle Selon Lourau (1976), elle viendrait du mouvement antipsychiatrique qui s'est développé peu avant les années 40. Des psychiatres se sont rendu compte que ce n'était pas les malades qu'il fallait soigner mais l'institution. [...]

[...] Aujourd'hui, la pédagogie institutionnelle est surtout basée sur la formation des individus La socioanalyse institutionnelle Elle découle et s'est inspirée des deux courants précédents. A partir du dispositif d'autogestion utilisé dans les groupe classe de la pédagogie institutionnelle se créé un véritable questionnement de l'institution et apparaît la nécessité de créer une analyse générale des Institutions. Suite à la volonté des étudiants de s'autogérer (1973), Lapassade et Lourau ont créé l'A.I. (Analyse Institutionnelle). L'université de Paris VIII est alors devenue le pôle où l'on développe cet enseignement. [...]