"L'homme pluriel" - Bernard Lahire: les identités multiples de l’individu à travers la pratique de l’écrit

Thèmes abordés

L'homme pluriel, Bernard Lahire, identités, multiples, individu, pratique, écrit

Résumé du document

Nous pouvons remarquer dans cet extrait qu'il existe un rapport différencié à l'écrit selon les individus, le contexte et le milieu social. La mémoire « objectivée » se différencie de la mémoire « incorporée ». Les hommes pour la plupart ne s'y exercent que très rarement et l'écrit « semble constituer aux yeux des hommes une preuve de faiblesse ». (p : 140). Pour les femmes, les mères de famille par exemple, l'écrit est une pratique largement diffusée du coup, par habitude « la liste de courses écrite devient moins nécessaire ». Les femmes paraissent être du coté de la mémoire écrite, passive, objectivé et les hommes du coté de « la mémoire orale, vive, incorporée… » (P : 139). Les femmes ont alors plus souvent recours aux pratiques quotidiennes d'écriture tandis que les hommes mettent en avant leur capacité à mémoriser les évènements.

Extraits

[...] L'écrit permettrait alors d'avoir uns main mise sur le temps et le flux de la parole lors des prises de notes et ainsi de pouvoir la contrôler et tout revérifier point par point Question à poser à l'auteur : * Pour arriver à son étude de l'homme pluriel, l'auteur ne pouvait-il pas passer par une analyse du langage oral sachant que les individus mobilisent aussi des discours différents selon les contexte sociaux : au domicile, au travail dans la rue * Dans ce chapitre l'auteur privilégie l'écrit à l'oral mais le discours oral n'est-il pas plus vivant que l'écrit? * Quelles a été le terrain d'enquête de l'auteur? Critique : L'auteur semble délégitimer l'oral au profit de la pratique de l'écrit, son cursus universitaire n'y est-il pas pour quelque chose : cette influence du milieu universitaire devrait être pris en compte par l'auteur. [...]

[...] L'écrit permet d'avoir une maîtrise sur le temps, de pouvoir planifier, organiser, objectiver certaines responsabilités qui font évènement par exemple. L'écrit apparaît comme une gestion méthodique de la vie, comme une technique de contrôle de soi : 150). L'écrit permettrait de coordonner et de rendre plus claire une réalité parfois trop complexe pour éviter de perdre un temps précieux : 151). Les planifications écrites évitant les à peu près et les flous deviennent souvent moyen d'acquérir la maîtrise indissociablement psychologique (ou symbolique effective de la situation parfois complexes). [...]

[...] Bernard Lahire montre ici que la pratique de l'écrit non consécutive d'une crise montre et éclaire sur les moyens mis en œuvre par les individus pour pallier à certaines déficiences même si il faut noter qu'il existe des degrés différents d'investissement dans cette pratique. En effet, pratiquer l'écrit comme ça se distingue de l'écrit soigné, appliqué, ordonné pour des situations exceptionnelles. Pour l'auteur, plus l'individu sera confronté à des situations formelles et strictes, plus il sentira l'obligation de mobiliser un discours appliqué, préparé. [...]

[...] En effet, les interviewés ressentent leurs discours mieux construits, plus ordonnés et plus précis lorsque leurs arguments sont rédigés par écrit au préalable. L'écrit permet donc de gérer de manière plus précise et ordonné : 153). Dans certaines situations en effet, le discours doit être préparé, bien formulé et attentionné. L'écrit permet de mettre en évidence les formulations les plus correctes, de les corriger et de les contrôler. C'est une manière de rendre formelle la pensée et le discours est plus ou moins utilisé selon l'habitude de cette pratique (enfant différent des adultes) mais également selon les milieux sociaux. [...]

[...] L'écrit permet au sujet de maîtriser ces acquis symboliques et de les mettre en forme. L'exemple de l'enseignant : 141) qui évite les risques de l'improvisation aventureuse des débuts : 142) en objectivant ses pensées via l'écrit pour ensuite s'adonner à l'oral nous en donne un très bon exemple. L'écrit peut être utilisé aussi pour mémoriser et noter un avenir lointain et non immédiat ce qui différencierait la pratique de l'écrit d'un adulte à celui d'un enfant car ces derniers ayant plus d' action sur le coup L'écrit permettrait dans une tout autre mesure de matérialiser une expérience lointaine, un rendez vous non immédiat et permettrait alors de pallier à une insuffisance mémorial. [...]