Extrait de « Les Héritiers » Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron

Résumé du document

Dans cet extrait, Bourdieu et Passeron nous expliquent les raisons des inégalités de chances de réussite scolaire à l'échelle universitaire. En effet, après un exposé des différents aspects, ils nous en expliquent les mécanismes. De ce fait ils nous parlent des inégalités naturelles qui se retranscrivent par le biais de ce qu'ils appellent des dons. Ainsi les « moins doués » seraient voués à l'échec scolaire et à la stigmatisation par leur défaut de don. Tout ceci s'inscrit dans une logique hiérarchique scolaire d'aspiration vers le haut accessible qu'à ceux qui sont dotés d'un capital culturel fort. C'est en cela que critiquent Bourdieu et Passeron le système scolaire actuel (en l'espèce de l'époque, 1964).

Extraits

[...] Les Héritiers Pierre Bourdieu et J-C. Passeron Quels sont les mécanismes mis en œuvre pour la réussite scolaire ? Dans cet extrait, Bourdieu et Passeron nous expliquent les raisons des inégalités de chances de réussite scolaire à l'échelle universitaire. En effet, après un exposé des différents aspects, ils nous en expliquent les mécanismes. De ce fait, ils nous parlent des inégalités naturelles qui se retranscrivent par le biais de ce qu'ils appellent des dons. Ainsi, les moins doués seraient voués à l'échec scolaire et à la stigmatisation par leur défaut de don. [...]

[...] Les auteurs se penchent alors sur la question de l'identification de la culture scolaire à la culture de l'élite qui permettrait d'envisager une réforme naïve de l'enseignement supérieur. À la question mais pourrait-il en être autrement ? les auteurs répondent par la mise en évidence de la finalité sociale de l'institution scolaire : produire des sujets sélectionnés et hiérarchisés une fois pour toutes et pour toute la vie. une production en série Il faudrait donc qu'il y ait une pédagogie réellement rationnelle pour remédier aux lacunes de l'enseignement. [...]

[...] Le terme de reproduction est ici employé dans l'extrait par les auteurs dans le dessein de servir leur argumentation. Bourdieu et Passeron soulignent le rôle de l'idéologie du don dans la reproduction des privilèges. L'idéologie du don serait alors le pendant du trouble entre l'égalité formelle et l'égalité réelle. Intériorisée par les classes favorisées que celle-ci sert, comme par les classes défavorisées qu'elle désert, l'idéologie du don transforme le privilège des héritiers en mérite, et l'échec des déshérités en fatalité individuelle. [...]

[...] Ainsi, Bourdieu et Passeron parlent du charisme, du cursus honorum de la confirmation du don par la réussite scolaire, occultant ainsi tous facteurs extérieurs. Enfin, Bourdieu et Passeron défendent l'idée selon laquelle est possible une démocratisation de l'enseignement proprement dit. Il faudrait exiger des professeurs qu' ils vendent la mèche à savoir qu'ils explicitent et exhibent les mécanismes et les techniques au principe de la réussite scolaire, et se fassent ainsi les agents d'une démocratisation réelle de la culture. En d'autres termes, il s'agit de rationaliser l'enseignement, sachant qu'en l'état actuel du système toute rationalisation est au service des défavorisés. [...]