Bernard Charlot, Du rapport au savoir, éléments pour une théorie ; chapitre 2 : « La reproduction, l’origine sociale et les handicaps sont-ils ‘la cause de l’échec scolaire’ ? »

Résumé du document

Progressivement, la sociologie des années 60 et 70, c'est-à-dire la thèse de la reproduction de Bourdieu, a pénétré l'opinion publique, offrant ainsi un prisme de lecture des phénomènes sociaux qui produisent une lecture négative de ceux-ci.

L'objectif de la plupart des sociologues et en particulier de Bourdieu est d'expliquer les causes de l'échec scolaire. Ainsi, la question qui se pose est la question du ‘pourquoi'. La réponse qu'offre Bourdieu est liée à la position sociale des parents. La position sociale des parents détermine selon lui, la réussite ou l'échec des enfants à l'école. L'école, en diffusant une culture particulière, celle des classes dominantes, est un instrument de reproduction des inégalités sociales. En effet, les enfants des classes populaires étant en décalage par rapport à cette culture, ils ne peuvent parvenir à réussir à l'école. Ils ne disposent pas du ‘capital culturel' nécessaire ni des ‘habitus' adéquats et adaptés pour la réussite.

La thèse de Bourdieu doit être considérée comme un apport sociologique majeur. Ainsi, pour Charlot : « En tout état de cause, l'échec scolaire ‘a quelque chose à voir' avec les inégalités sociales. » Mais cette thèse n'explique pas tout, ainsi, comment comprendre qu'un élève issu des milieux populaires parvienne cependant à réussir. Elle a donc un certain nombre de limites que Charlot va étudier.

Extraits

[...] De la lecture en négatif à la lecture en positif Lire la situation en termes positifs, c'est ici ne plus la lire en termes de ‘manque', mais en termes de capacités réelles, d'acquis réels des élèves. C'est également lire autrement ce qui est lu comme manque par la lecture en négatif. . C'est pour Charlot, adopter une attitude épistémologique et méthodologique particulière. Il s'agit de comprendre comment se construit une situation d'élève qui échoue dans un apprentissage et non pas qui manque' à cette situation pour être une situation d'élève qui réussit. Une telle attitude permet en fait de rétablir le principe que chaque élève est d'abord un sujet. [...]

[...] La combinaison de ces deux glissements produit l'idée selon laquelle l'origine sociale des parents est la cause de l'échec ou de la réussite scolaire des enfants. La notion d'origine s'étend par ailleurs à l'appartenance culturelle, ethnique de l'enfant. Ce que Bernard Charlot dénonce, c'est la mise en œuvre de tels liens de causalité. Pour lui, il est possible de faire une telle hypothèse, mais il est impossible d'en établir pleinement la validité, c'est pourquoi, au lieu d'adopter le principe commun de cette causalité, il préfère lui substituer l'idée du quelque chose à voir Ce quelque chose à voir la recherche a pour tâche de l'élucider. [...]

[...] Mais cette thèse n'explique pas tout, ainsi, comment comprendre qu'un élève issu des milieux populaires parvienne cependant à réussir ? Elle a donc un certain nombre de limites que Charlot va étudier. Pour expliquer ces limites, il commence par une analyse de l'expression ‘position sociale' de la famille. En sociologie, la position sociale de la famille correspond la plupart du temps à la catégorie socio professionnelle du chef de famille. La plupart du temps, on considère que le chef de famille est le père. [...]

[...] Par ailleurs, comme le précise Charlot, on omet également de prendre en considération que l'éducation, en particulier le suivi scolaire des enfants, est assumée par la mère. Dans certaines familles maghrébines, le rôle de la grande sœur est également fondamental dans le suivi des études des plus jeunes de la famille. La sociologie traditionnelle analyse donc des phénomènes au travers de catégories typiques, stéréotypées (le modèle traditionnel de la famille) alors que la réalité offre une grande diversité de situation. [...]

[...] Du rapport au savoir, éléments pour une théorie Chapitre 2 : La reproduction, l'origine sociale et les handicaps sont-ils cause de l'échec scolaire' ? Bernard Charlot Introduction Progressivement, la sociologie des années 60 et 70, c'est-à-dire la thèse de la reproduction de Bourdieu, a pénétré l'opinion publique, offrant ainsi un prisme de lecture des phénomènes sociaux qui produit une lecture négative de ceux-ci. Les sociologies de la différence L'objectif de la plupart des sociologues et en particulier de Bourdieu est d'expliquer les causes de l'échec scolaire. [...]