L'intérêt des commémorations dans le cadre scolaire - publié le 16/09/2019

Thèmes abordés

Commémorations

Résumé du document

Je suis actuellement professeure des écoles stagiaire dans une classe de CM1. Cette année j'ai choisi d'orienter mon mémoire de recherche sur la commémoration dans le cadre scolaire.
Cette année est célébré le centenaire de la première Guerre Mondiale. Comme chaque année il est proposé aux élèves de cycle 3 de participer à la commémoration du 11 novembre. C'est avec plaisir que j'ai accepté de faire partie des enseignants accompagnateurs, il y aura une partie de mes élèves ainsi que d'autres élèves de CM1/CM2. Bien que l'étude de la première Guerre Mondiale ne soit pas au programme en classe de CM1, je considère important d'aborder la commémoration du 11 novembre avec les élèves.
(...)
Quelle est la place dans le parcours citoyen de l'élève et sa participation active à la journée de commémoration du 11 novembre ?
Les développements qui suivent visent à couvrir, d'une part, les enjeux de la participation des élèves aux commémorations, ainsi que la contribution de ces dernières à la construction du parcours citoyen de l'élève (I.), d'autre part, les axes d'amélioration pour stimuler et encourager les initiatives associant les jeunes et les enseignants, par une politique de redynamisation à la fois au sein des établissements éducatifs et en coordination avec les partenaires traditionnels (II.).

Extraits

[...] » Centre Nationale de Ressources Textuelles et Lexicales (CNRTL) « Relation d'évènements passés, ensemble des évènements passés d'une société et leur étude, ensemble de connaissances relatives à la vie et à l'évolution de l'humanité Etude d'un aspect spécifique de l'évolution, d'un passé (histoire de la terre, histoire géologique, etc.) Par extension, la postérité, le jugement de l'histoire, les événements que l'histoire étudie et enseigne, l'ensemble des facteurs historiques (par opposition aux facteurs naturels, aux facteurs géographiques), la période connue de l'histoire humaine, vérifiable à travers les écrits et les documents incontestables par opposition aux périodes antérieures (préhistoire), la littérature historique produite par les spécialistes en histoire. » Encyclopedia Universalis Mémoire : « Activité biologique et psychique qui permet d'emmagasiner, de conserver et de restituer des informations. Cette fonction, considérée comme un lieu abstrait où viennent s'inscrire les notions, les faits. Aptitude à se souvenir en particulier de certaines choses dans un domaine donné. [...]

[...] L'enseignement de la Shoah doit se fonder sur la complémentarité des disciplines et des actions éducatives, qui sont des moyens privilégiés pour donner à tous les élèves les éléments de culture et de réflexion qui fondent le refus du racisme, de l'antisémitisme et de toutes les formes de xénophobies. La transmission des valeurs, non seulement dans leur contenu mais aussi dans leur raison d'être et dans ce qu'elles induisent comme conduite et comme engagement, au carrefour des enseignements et des actions éducatives, est un levier essentiel de l'éducation à la citoyenneté et aux valeurs de la République. CHAPITRE 2. Les commémorations Section 1. Définitions Commémorer : « Célébrer par une cérémonie le souvenir d'un événement important. [...]

[...] La circulaire n° 2001-053 du 28 mars 2001 établit un code de bonne conduite des interventions des entreprises en milieu scolaire. En application du principe de neutralité du service public, un établissement scolaire doit soumettre ses relations avec les entreprises à l'interdiction de toute démarche publicitaire, interdire l'organisation de concours, journées ou opérations diverses proposées par les entreprises privées dans un but manifestement publicitaire et commercial. En tout état de cause, dans un but pédagogique d'ouverture de l'école sur le monde extérieur, les établissements scolaires peuvent développer des contacts et des échanges avec leur environnement économique, culturel et social, notamment avec des entreprises, partenariat devant être formalisé par une convention entre l'établissement scolaire et l'entreprise concernée, ce qui doit permettre d'éviter d'éventuelles dérives commerciales et publicitaires. [...]

[...] Les développements qui suivent visent à couvrir, d'une part, les enjeux de la participation des élèves aux commémorations, ainsi que la contribution de ces dernières à la construction du parcours citoyen de l'élève d'autre part, les axes d'amélioration pour stimuler et encourager les initiatives associant les jeunes et les enseignants, par une politique de redynamisation à la fois au sein des établissements éducatifs et en coordination avec les partenaires traditionnels (II.). Mots clés : COMEMORATIF - PARTICIPATION AUX EVENEMENTS COMMEMORATIFS - PARCOURS CITOYEN - MEMOIRE ET HISTOIRE Partie 1. Enjeux des commémorations CHAPITRE 1. La relation entre la mémoire et l'histoire Section 1. Définitions Je vais dans un premier temps définir l'« histoire » et la « mémoire ». Histoire : « Connaissance du passé de l'humanité et des sociétés humaines ; discipline qui étudie ce passé et cherche à le reconstituer. [...]

[...] Une seconde explication est également pragmatique : ces évènements commémoratifs ont en général lieu sur le temps des jours ouvrés, et dès lors il incombe aux enseignants d'encadrer la participation le cas échéant des élèves. Cet encadrement soulève également des problématiques de responsabilité, d'assurance et de sécurité des élèves. Sur le terrain, j'ai cependant pu observer que des élèves ont choisi de s'abstenir de participer à la journée commémorative du 11 novembre. J'ai ainsi pu m'interroger sur les raisons de ce désistement. [...]