Quel est le rôle de l’école et quel type de lien peut-elle établir avec les parents ? Existe-il une corrélation entre l’investissement des parents et la réussite scolaire de l’élève ? 

Résumé du document

Nous voyons de plus en plus d'inquiétudes et d'interrogations de ce genre : la France ne réussit pas à effacer les différences sociales, comme confirmé par les enquêtes PISA depuis plusieurs années. Ceci est encore plus vrai dans les zones les plus difficiles, les zones d'éducation prioritaires auxquelles nous allons nous intéresser dans notre travail.

Extraits

[...] http://cache.media.education.gouv.fr/file/Les_acteurs/27/8/AutoriteParentale _170278.pdf Brinbaum, Y. Les familles immigrées et l'école. A l'encontre des idées reçues. (2013) Diversité, N°174. http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue- francaise-de-pedagogie/INRP_RF152_10.pdf http://cache.media.education.gouv.fr/file/04_- _avril/61/3/2017_livretscolaire_bdef_757613.pdf http://www.education.gouv.fr/cid2659/les-parents-d-eleves.html https://www.legifrance.gouv.fr/affichCode.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191 Barthoux, G. (2008). L'école à l'épreuve des cultures. Paris, France : Presses universitaires de France https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2010-v36-n2-rse3909/044495ar.pdf Develay, M. (2013). [...]

[...] Plus récemment, en 2010, a été lancé le programme expérimental CLAIR (Collège Lycée Ambition Innovation Réussite) dans 105 établissements rencontrant le plus de difficultés liées au climat scolaire, soit dix académies. Il y est prévu trois innovations principales : l'expérimentation pédagogique, la désignation d'un préfet des études dans chaque collège et en classe de seconde et enfin, la favorisation du développement des carrières[3]. L'année suivante, ce programme est repris et développé en programme ECLAIR (Ecole Collège Lycée Ambition Innovation Réussite). [...]

[...] Même chose en mathématiques mais en recul depuis 2006. Nous nous trouvons au – dessus de la moyenne pour ce qui est de la compréhension de l'écrit, de manière stable depuis 2006. Nous avons également de bonnes moyennes en termes d'équités : l'équité garçons – filles est au – dessus de la moyenne de l'OCDE et stable, l'équité pour els élèves issus de l'immigration est proche de la moyenne de l'OCDE et également stable. Les choses se gâtent pour l'équité suivant le milieu social : nous sommes sous la moyenne de façon stable depuis 2006. [...]

[...] Elles n'avaient évidemment pas les moyens de payer de précepteurs, mais les enfants participaient à leur travail quotidiennement et l'apprenaient ainsi. Plus tard, ils devenaient de la même profession que leurs parents. C'est cette tradition que l'école actuelle veut changer : donner à tous l'opportunité de devenir autre chose que la profession de leurs parents et de leurs familles. C'est cette même tradition qui faisait que les paysans ne représentaient pas un danger pour la classe dirigeante et n'avaient aucun espoir d'améliorer leur condition. A – L'histoire de la scolarisation La scolarisation est obligatoire en France depuis seulement 1959. [...]

[...] Être une communauté suppose avoir des valeurs communes, nous en revenons une fois encore au besoin de revenir aux bases. Nous ne pouvons décemment pas attendre des parents les plus défavorisés et éloignés du milieu scolaire qu'ils savent concrètement ce qu'est l'école alors que les acteurs principaux l'ont oublié. L'auteur de cet article nous rappelle l'histoire de l'école : « Les institutions scolaires anciennes multipliaient les logos, les devises, les serments, les rites d'entrée, de promotion et de sortie, les chants et musiques, les cérémonies, les fêtes, l'attribution de prix, de blâmes et de récompenses, et surtout les discours solennels tenus devant des assemblées tirées à quatre épingles. [...]