En quoi la motivation est-elle un élément essentiel dans l'acquisition de l'autonomie chez l'élève ?

Résumé du document

L'élève est désormais placé au centre du système éducatif. Il importe donc qu'il connaisse le but qu'il poursuit à travers chaque activité, de telle sorte qu'il comprenne à la fois la signification et l'intérêt de ses tâches. De ce fait, grâce à ces repères lui permettant de voir ses réussites, ses difficultés ou ses échecs, l'élève sera d'autant plus curieux, motivé et déterminer à apprendre. Mais pour la motivation soit présente tout le temps de l'année chez l'élève, il faut qu'elle soit associé à d'autres valeurs plaçant l'élève au cœur des apprentissages et qu'il en soit l'acteur même.

Extraits

[...] Mais pour vivre ensemble, il est nécessaire de connaître et de respecter les règles de la vie collective . Pour motiver les élèves et leur assurer progressivement une autonomie, plusieurs activités d'apprentissages sont mises en place, passant par le travail de lecture, d'écriture, mais aussi d'oral, d'échange et de débat concernant notamment la vie citoyenne, les activités d'arts visuels et d'éducation musicale développant leur sensorialité et leur sensibilité, la maîtrise de la langue française (oral et écrite) avec des attitudes et des savoirs-faire : écouter, échanger tout en respectant les règles de vie commune instaurées la plupart du temps par les élèves et le professeur. [...]

[...] Le socle commun précise que l'envie de prendre des initiatives, d'anticiper et d'être indépendant est une attitude essentielle durant la scolarité de l'élève, mais également pour sa future vie professionnelle où il devra opérer des choix, réaliser des projets et agir indépendamment. Se porte volontaire à la suite d'une demande collective du professeur Se porter volontaire lorsque l'enseignant demande à l'ensemble de la classe d'effectuer une tâche particulière, relève à la fois d'une motivation, d'un enjeu, mais est également inscrit dans une vision de l'autonomie puisque l'élève réalise un travail sans forcément que l'enseignant l'aide ou soit derrière lui. [...]

[...] C'est une façon d'être, de décider, de penser et de s'exprimer. L'école doit donc permettre et encourager cette valeur. C'est notamment dans ce milieu, que l'enfant construit, des relations avec les autres enfants et les adultes, développe sa sociabilité, apprennent la vie en collectivité ainsi que les règles qui la régissent, il devient un acteur responsable capable d'écouter les autres et d'expliquer ses choix et ses actions. Il y a un réel besoin d'autonomie, car elle contribue à la construction de la personnalité de l'enfant et fait partie intégrante du processus d'évolution de l'enfant. [...]

[...] Ils sont désormais actifs et non plus passifs, ils participent à la vie en collectivité, à l'acquisition de leurs apprentissages et donc ils sont plus logiquement intéressés et motivés par les savoirs enseignés parce qu'ils y contribuent. Cette approche participative à la vie de l'établissement et de la classe symbolise un investissement pour les enfants et forcément une motivation chez eux dans la volonté d'apprendre. Si cette autonomie correspondant à une grande partit de notre sujet, il semble cependant à notre regard, difficile d'y connaître la limite. [...]

[...] Il doit donc poser des questions, s'interroger, mais aussi aller chercher des informations ailleurs : dictionnaires, manuels ou encore à la BCD. Parce que le système éducatif le considère comme actif, l'enfant doit donc pouvoir se déplacer au sein de l'espace de la classe, sans demander en permanence l'autorisation à l'enseignant. Cette autorisation lui est accordée par le système de fonctionnement de la classe, où ces déplacements et les prises de paroles avec ses camarades tiennent compte des règles communes établies et acceptées par tous en début d'année. [...]