Les processus d'évolution du champ de la formation

Thèmes abordés

Champ de la formation, processus d'évolution, Bernard Conter, Christian Maroy, formation professionnelle continue, Belgique francophone

Résumé du document

Ce document répond à la consigne suivante :
"Décrivez et interprétez les processus d'évolution du champ de la formation"

Le texte principalement utilisé est le suivant : Conter B., Maroy Ch., Le développement de la formation professionnelle continue en Belgique Francophone, Les Cahiers de recherche du GIRSEF, n° 2, 1999, pp. 20-27.

Extraits

[...] L'idée est de se conformer à un modèle dont l'efficacité a été prouvée. Cette dernière est avérée par des réflexions et des mises en place de cahiers des charges, ainsi que de référentiels de compétences (tel métier nécessite telles compétences précises). Malgré tout, certains impacts naissent, notamment dans la mise en concurrence des différentes entreprises et opérateurs, amenant à une diminution de l'hétérogénéité des travailleurs et de leurs compétences, tous devant se conformer à un modèle imposé par l'Etat. Cette évolution peut, d'après nos recherches, tout d'abord s'expliquer par le fait que les problématiques de recherche et des connaissances ont évolué. [...]

[...] Pour synthétiser cette évolution des processus de formation, nous pouvons citer deux notions essentielles qui forment un double mécanisme : institutionnalisation et uniformisation de la formation pour adultes. L'Etat passe où il était en position d'offrir des temps de formation continue (dans le modèle libéral social), dans l'optique première de lutter contre le taux de chômage, à une position où c'est lui qui est en demande, où c'est lui qui a besoin que les individus se forment pour pouvoir continuer à assurer le développement économique du pays. [...]

[...] Annexes Texte à utiliser pour répondre à la question : L'ENCASTREMENT INSTITUTIONNEL Conter B., Maroy Ch., Le développement de la formation professionnelle continue en Belgique Francophone, Les Cahiers de recherche du GIRSEF, n° pp. 20-27. Question à traiter : - Décrivez et interprétez les processus d'évolution du champ de la formation. Traiter cette question en se référant au texte de Conter et Maroy et éventuellement sur le texte ci-dessous : Guyot J.-L., Tout au long de la vie ? La formation des adultes en Wallonie : tendances, enjeux et évolutions possibles, Cahier de prospective de l'IWEPS, n°2, Institut wallon d'évaluation, de prospective et de la statistique, Namur pages. [...]

[...] Enfin, dans une troisième et dernière partie, une interprétation sera proposée de cette évolution. Le premier modèle de la formation, le modèle social-démocrate, est né lorsque de nombreuses personnes ont pu accéder à un emploi, mais qu'ils n'avaient à leur disposition aucune ou une trop fine formation pour cela. Ce modèle refusait avant tout que les problèmes de travail soient directement liés à des problèmes de formation : autrement dit, ce modèle explique que si de trop nombreuses personnes se retrouvent au chômage, cela n'est pas en raison d'une mauvaise conciliation entre les demandes de compétences et de connaissances des postes à pourvoir et ceux tenus par les travailleurs, mais simplement du fait qu'il n'y a pas assez de postes disponibles en rapport au nombre de personnes aptes à travailler. [...]

[...] A télécharger sur https://www.iweps.be/wp-content/uploads/2020/06/CAPRO02- complet.pdf Travail en 4 pages. Utiliser les normes APA pas de citation en bas de page. [...]