Présentation de jeu pour une meilleure adaptation au milieu aquatique - Professeur d'EPS à l'école primaire

Thèmes abordés

MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, Master MEEF, école élémentaire, professeur en formation, activité physique, activité aquatique, développement moteur, natation, séance d'évaluation, EPS Éducation Physique et Sportive, CRPE Concours de Recrutement des Professeurs des Écoles

Résumé du document

Depuis, le 1er septembre 2014, mes élèves de GS (24 élèves) font partie du cycle 1 « cycle des apprentissages premiers. L'EPS s'inscrit prioritairement dans le domaine « Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique ». Mes élèves ont démarré un cycle d'activités aquatiques, mais malgré le port de ceintures ils éprouvent des difficultés à se laisser porter par l'eau. Ces difficultés sont fréquentes avec des élèves de GS qui effectuent pour la plupart leur premier cycle d'apprentissage aquatique en dehors du cercle familial. La « peur » ou l'appréhension de l'eau devra donc être dépassée à travers des activités ludiques permettant à l'élève de dépasser sa peur, de l'oublier et de commencer à prendre plaisir dans cet environnement. Je travaillerai durant cette séquence prioritairement l'objectif suivant du programme : adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés.

Extraits

[...] Le jeu leur permet de dépasser leurs peurs ou appréhension. Les élèves ont déjà évolué en 3 séances. Ils sont très volontaires. La pratique d'un travail réflexif en classe sur les émotions et le milieu aquatique permet aux élèves de mieux appréhender ce milieu. Lors de cette troisième séance les élèves évoluent de manière plus sereine. Certains élèves se retrouvent en difficulté dans cette profondeur (80 cm) car ils ne touchent plus le fond pour se déplacer, l'utilisation de frites peut leur permettre de s'horizontaliser et d'être en confiance. [...]

[...] Matériel : piscine, ceintures (24 si besoin), lunettes cerceaux , tapis balles ( 24). Supports : travail autour de l'album Plouf Splat. Réalisation du parcours sous forme de schéma en classe. Rôle de l'enseignant : évalue les élèves. Un adulte supplémentaire sera donc présent pour gérer l'entrée dans l'eau ce qui permettra de décharger l'enseignante de ce rôle. Elle reste par contre garante de la sécurité et du respect des consignes. Tâches de élève : l'élève doit se déplacer de manière horizontale pour réaliser ce parcours demandé par l'enseignante. [...]

[...] Consignes : nous allons effectuer un parcours aquatique. Nous l'avons déjà dessiné et étudié en classe. Un élève à l'aise dans l'eau effectue le parcours pour que tous puissent bien le visualiser. On attend son tour, on ne court pas autour de la piscine. BILAN : les élèves sont acteurs de leurs apprentissages. Cette séquence d'apprentissage a encouragé mes élèves à se déplacer et à se laisser flotter dans le milieu aquatique. L'évaluation est positive, ils ont tous progresser. [...]

[...] Le groupe des élèves qui ne parviennent pas encore à évoluer en flottant dans le milieu aquatique. Tâches de élève : l'élève doit avec ses coéquipiers se déplacer de manière horizontale pour remplir sa malle qui se trouve à l'opposé dans la piscine (dans a largeur). Consignes : nous allons jouer au jeu du déménageur. Vous devrez allez jouer en équipe de 3 contre 3. L'objectif est de déménager vos objets dans la malle qui se trouve de l'autre côté, de revenir et de taper dans la main de votre camarade pour qu'il puisse partir. [...]

[...] min) Le jeu commence au coup de sifflet. Les élèves qui ne parviennet pas à se laisser flotter seront dans la plus petite profondeur de bassin afin de s'aider des mains qui touchent le fond de la piscine. Les autres groupes évoluent de 80 cm à 1m20. L'enseignante aide les élèves à se mettre en position allongée sur le ventre et peut également les aider à se déplacer si besoin. (15 min). Etirements, et jeu de l'étoile pour terminer la séance : les élèves s'allongent sur le dos et doivent regarder le ciel (si en extérieur) ou le plafond. [...]