Organiser une leçon et une interrogation

Thèmes abordés

Management, objectifs à atteindre, mesures de sécurité, manipulations scientifiques, synthèse

Résumé du document

Tout d'abord, écrivez les objectifs à atteindre en fin de chapitre (selon le programme de l'enseignement dans lequel vous vous trouvez. Ils sont généralement divisés en savoirs et savoirs-faire. Ils prennent généralement toute la première page.

Dès que vous changez de page, notez une synthèse ou n'importe quelle étape importante, n'oubliez pas de le noter. Commencez ensuite le plan de la leçon en notant l'heure de cours que vous donnez.

Extraits

[...] Une fois que vous avez donné cours, et que le chapitre est terminé, il faudra préparer une interrogation en lien avec la matière et le programme. Voici un exemple d'interrogation et les types d'exercices que vous pouvez donner aux élèves. Tout d'abord, écrivez les compétences en lien avec la matière : Ensuite, abordez une situation-problème déjà abordée en cours. Deux récipients se trouvent sur la table : un avec 100ml d'eau et un avec 20ml de sirop de menthe. On mélange le contenu des deux récipients et on obtient ceci : Complète le texte : Lorsqu'on introduit du sirop de menthe dans de l'eau et que l'on agite la si l'oeil distingue toujours le sirop de l'eau, alors on dit que le mélange est devenu . [...]

[...] Commencez ensuite le plan de la leçon en notant l'heure de cours que vous donnez. 1ère heure : Introduction Notez ensuite ce que vous faites avant l'arrivée des élèves. Avant l'arrivée des élèves, je . (prépare le matériel, le local, le labo, etc . ) pour pouvoir . (commencer l'introduction, projeter la vidéo, etc . Notez ce que vous faites une fois que les élèves sont là. Une fois que les élèves sont entrés en classe, ils déposent leurs affaires . (sous leur bancs, dans un coin de la classe, etc . [...]

[...] Notre situation-problème est la suivante : . Décrivez le matériel utilisé. Les deux cartes du monde sont déjà placées au tableau. Notez précisément le déroulement de votre introduction. Nous discutons ensemble de ce qu'il se passe, et essayons d'émettre des hypothèses. Je note toutes les propositions au tableau . Je montre ma vidéo . Notez le support que vous utilisez et quand vous changez de page Toujours en suivant (le livre des élèves, le panneau, la vidéo . ) nous réalisons . [...]

[...] Quelles sont ses caractéristiques ? . Puis un vrai ou faux avec ou sans justification : Réponds au vrai ou faux, si c'est faux, justifie. Un jus d'orange sans pulpe est un mélange homogène Vrai Faux . Un jus d'orange avec pulpe est un mélange hétérogène Vrai Faux . Pour séparer les composants du mélange eau boueuse on utilise la distillation Vrai Faux . Puis, si vos élèves sont plus jeunes, donnez leur des propositions à relier, ça leur plaît en général. [...]