Ingénierie Pédagogique

Résumé du document

Racontez le travail idéal d'ingénierie pédagogique d'un médiateur numérique depuis « la demande » jusque « l'évaluation ».

Extraits

[...] Mais, cela demande une logistique en amont qui mérite évidemment réflexion de notre part. En guise de conclusion à notre propos, il nous faudra évidemment mettre en place une évaluation de nos activités qui sera utile à l'enseignant. De fait, nous pensons que l'évaluation dite formative est la méthode la plus pertinente selon ce que nous avons tenté de mettre sur place dans la mesure où elle apport de l'information sur les acquis en construction. Ainsi, à la fin des activités, sur la base de nos évaluations, l'enseignant peut tout a fait donner des notes fictives et des appréciations à l'ensemble de la classe afin que ces derniers saisissent les activités où ils ont eu des lacunes. [...]

[...] Finalement, il faut apprécier ces nouveaux outils comme participant à outrepasser les barrières psychologiques et culturelles de l'apprentissage d'une nouvelle langue. Ainsi, grâce à notre concours et à la mise en place de nos activités, via les conseils (nécessaires et obligatoires) de l'enseignant, la position de l'élève va ainsi changer, passant de receveur de connaissances à acteur de son apprentissage, où son implication sera renforcée. De plus, le cours sera de facto plus dynamique ce qui, dans un cercle vertueux, a pour conséquence principale une meilleure compréhension. [...]

[...] Nous devons l'aider à mettre en place un apprentissage progressif et une pédagogie adaptée, ce que peut permettre l'introduction des tablettes tactiles par exemple pour l'apprentissage de l'anglais. Ce rôle de mise en confiance des élèves reste donc essentiel. En ce qui concerne le programme pédagogique, qui a une durée minimale totale de 14h (soit deux journées de 7h, soit plusieurs séances) peut créer les conditions vers l'accès à des ressources très diverses (comme des vidéos ou des chansons par exemple) Partant de ce constat, il serait donc nécessaire l'apport des jeux dans notre programme d'activités dans la mesure où ils restent les producteurs d'effets positifs pours les élèves apprenant la langue anglaise, surtout en face d'un jeune public comme ceux de l'école primaire. [...]

[...] De plus, et c'est ce qui fait sa spécificité, les parents, à distance sur leur propre tablette ou smartphone, peuvent suivre la progression de leur enfant. Ensuite, dans le cadre d'une autre séance, nous suggérerons une application qui met en avant le côté immersif. C'est pour cela que nous comptons travailler avec la méthode Rosetta Stone qui a misé sur cette pédagogie. L'aide du dictionnaire et le travail sur la prononciation sont ici mis en avant par les concepteurs de cette application. [...]

[...] Enfin, nous pourrions également évoquer l'application Doki, qui permet autant l'amusement que l'apprentissage. En effet, l'élève doit parcourir les quatorze quartiers de la ville animée de Doki City, ce qui lui permettra d'apprendre du vocabulaire et des expressions de la vie courante. Dans un second moment, nous proposerons d'autres acticités à l'équipe enseignante et de facto aux élève afin de miser plus sur l'oral. En ce sens, la baladodiffusion (ou Podcast en anglais) va nous permettre de focaliser les élèves à la fois sur la production et la réception orale. [...]