Dossier sur une séquence d'éducation musicale autour de l'apprentissage d'un chant au cycle 1

Thèmes abordés

Séquence d'éducation musicale, apprentissage, cycle 1, chant, maternelle, séances d'apprentissage

Résumé du document

L'éducation musicale fait partie intégrante des programmes scolaires du cycle 1 au cycle 3. Le domaine 3 "Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques" des programmes de maternelle rappelle qu'en rapport avec les univers sonores, il revient à l'enseignant de cycle 1 "d'enrichir les possibilités de création et l'imaginaire musical, personnel et collectif". En mêlant activité d'écoute et de production, les élèves sont amenés à jouer avec leur voix, mais aussi à acquérir tout un répertoire de chants et de comptines adaptés à leur âge et à leurs compétences.

Extraits

[...] Fin de séance / Institutionnalisation 3 min Ecoute du chant Je respire qui sera appris par la suite. Je respire de B.CLAVIER et P. MAUCOURT Qu'avons-nous appris aujourd'hui ? Ecoute du chant. A nous échauffer avant de chanter , Pour chanter, il faut bien respirer . Séance 2 TITRE DE LA SEANCE : Début de l'apprentissage d'un chant Niveau : MS Séance : 2 Date : Durée : 25 minutes Liens avec le programme : Développer du goût pour les activités artistiques Découvrir différentes formes d'expressions artistiques Objectifs : Ecouter et s'exprimer sur une chanson entendue Apprendre le premier couplet d'une chanson Matériel : CD avec la musique je respire PHASE ET DUREE DEROULEMENT/CONSIGNES ROLE DE L'ELEVE/REPONSES ATTENDUES Rappel 2 min Qu'avons nous fait/appris la dernière fois ? [...]

[...] Imitation des gestes et des intonations de l'enseignant. Atelier 15 min Nous allons apprendre à respirer par le nez et par la bouche, pour ensuite pouvoir chanter. Inspirations par le nez : Remuer le nez comme un petit lapin Sentir le parfum d'une fleur Humer l'odeur d'un bon gâteau au chocolat Préparer un éternuement Expirations par la bouche : Imiter le bruit du vent dans les feuilles Souffler les bougies d'un gâteau d'anniversaire : une par une (expirations brèves) puis toutes ensembles (expirations longues) Jouer avec des plumes de couleurs, les faire voltiger le plus longtemps possible, les propulser sur le sol. [...]

[...] Après, vous me parlerez de la chanson. Discussion sur cette écoute : Que raconte cette chanson ? Explications des termes compliqués (notamment la différence entre respirer, inspirer et expirer). Qu'avez-vous ressentis ? Apprentissage du premier couplet de la chanson, par audition-répétition (l'enseignant chante la première phrase, les élèves la répètent. Recommencer chaque phrase deux fois) : J'ai un petit nez, j'ai un petit nez Qui respire, qui respire, J'ai un petit nez, j'ai un petit nez, Qui respire bien Chanter le couplet tous ensemble. [...]

[...] De ce fait, pour les séances suivantes, les bancs et le mobilier sera déplacé, de sorte à ne pas être à proximité des élèves, empêchant toute tentation de s'asseoir ou de se mettre en danger lors des déplacements. De plus, il sera nécessaire de leur rappeler la consigne de sécurité selon laquelle ils ont le droit de bouger dans toute la salle, mais sans monter nulle part. Une piste de réflexion s'ouvre, d'autre part, sur la manière d'amener les élèves à enrichir leurs productions et à faire leurs propres propositions, notamment lors du temps d'échauffement, lorsque nous prononçons le prénom ou bonjour de différentes manières. [...]

[...] Enfin, parmi les élèves de la classe, certains s'expriment facilement en groupe quand d'autres se montrent plus réservés à prendre la parole et s'exprimer. Le fait de faire agir, répéter les paroles puis chanter les couplets de manière collective a permis aux élèves les plus timides de participer sans avoir la crainte du regard des autres. En prenant peu à peu confiance en eux tout au long de l'année, il sera ainsi envisageable en fin d'année ou en grande section de maternelle de commencer à travailler les chants individuels, en petit groupe, en canon . [...]