Le développement de l'enfants

Résumé du document

Devoir de recherche qui porte sur le développement de l'enfant : Les trois questions qui composent ce devoir portent sur le développement de l'enfant, sur l'analyse des disciplines artistiques (plus particulièrement l'histoire de l'art dans mon cas), et également sur le lien entre les programmes et mon dossier qui porte sur le thème d'histoire des arts et plus particulièrement sur le sujet du Pop Art.

Extraits

[...] En constituant mon dossier de travail, j'ai pris soin de mettre en lien des apports cohérents artistiques avec le développement (langagier, moteur, cognitif et social) des enfants. Les propositions d'activités de la première question étant bien souvent la manière dont j'aurai voulu amener les enfants à appréhender ce dossier. Cependant, il me semble utile d'insister sur un fait non négligeable du développement de l'enfant. De nombreux travaux récents ont pu démontrer que le développement n'est pas toujours régulier et linéaire. [...]

[...] D'autres chercheurs ont mis en avant que les enfants se construisent (au-delà des représentations physiques) une « théorie de l'esprit ». Cette théorie s'apparente à une représentation intérieure de leurs désirs, de leurs savoirs et croyances. En interaction directe avec leur environnement de travail, je pense également que le guidage opérant lors du travail avec ce dossier me permettra de les laisser développer cette théorie de l'esprit afin que le domaine artistique soit et reste un plaisir et non une discipline rédhibitoire. [...]

[...] Dans le cadre de ce travail, nous nous axerons principalement sur le domaine artistique, principalement sur l'histoire des arts et le Pop Art. À ce stade de son développement, les domaines artiste de l'enfant dans le cadre de l'histoire des arts sont le langage, le cognitif, le moteur et bien entendu le social. Cependant, il n'est pas impossible que le domaine affectif soit en relation, de part définition de l'art et sa pratique, l'enfant nécessite de combler certains besoins affectifs afin qu'il puisse s'émanciper à ce stade primordial de l'enfance. [...]

[...] Les auteurs insistent sur l'importance de créer un dispositif rapide et efficace contre la pauvreté en proposant d'investir socialement dans des processus d'accueil de qualité en tenant compte du développement social, cognitif, émotionnel et corporel pour les enfants âgés de 0 à 3 ans. En conclusion, il nous parait que les besoins fondamentaux des enfants et des adolescents soient enfin pris au sérieux. Il est plus que nécessaire de proposer des stratégies régulatrices afin que tous les enfants puissent obtenir les mêmes chances de développement. Ceci est en bonne voie, car à l'heure d'aujourd'hui, les besoins fondamentaux des enfants sont devenus un cadre rigide et directeur dans la loi du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfance. [...]

[...] En ce qui concerne le développement social, l'enfant tend à se conformer à des référents culturels, il cherche à s'identifier dans le réel. Pour le domaine social, il est judicieux de présenter différents auteurs aux élèves afin qu'ils puissent choisir ceux qui leur « parlent » le plus. Ainsi, grâce à une grande diversité, ils pourront clairement s'identifier peu à peu à tel ou tel style d'art en fonction de leur gout en la matière. D'un point de vue moteur, dès le début de la puberté, l'enfant vit une poussée de croissance ce qui développe des intérêts vers des activités physiques (sport L'aspect moteur est plus difficilement praticable dans un sens artistique. [...]