La discrimination dans les pratiques enseignantes

Thèmes abordés

enseignement, discriminations, école, société française, enseignant, élève, pratiques discriminantes, racisme à l'école, discrimination directe, discrimination indirecte, difficultés scolaires, élèves en difficulté, sexisme, inégalité homme-femme

Résumé du document

L'école est un milieu de vie, un espace privilégié pour apprendre et pour vivre ensemble. C'est un lieu qui permet de connaître, de rencontrer, de comprendre et de construire ensemble un savoir et de partager un vécu. Pour Jules Ferry, l'une des missions fondamentales de l'école est l'égalité des chances pour tous, permettant à chaque individu indépendamment de son origine sociale ou son lieu de naissance d'accéder aux mêmes chances de s'élever. Ainsi, l'école est porteuse d'espoir pour chaque individu. L'école républicaine, telle qu'elle a été forgée sous la IIIe République, avait deux missions essentielles : lutter contre l'illettrisme et inculquer les valeurs universelles de la République, soit la liberté, l'égalité et la fraternité. Il n'en faut pas plus pour comprendre qu'au sein de l'école ces trois valeurs sont essentielles au bon fonctionnement d'un groupe classe, et d'un établissement scolaire.

Extraits

[...] Dans ce mémoire, nous traiterons un certain type de discrimination, à savoir la discrimination ethnico-raciale. Le mot ethnicité vient du grec et signifie ethnos, groupe d'êtres d'origine ou de condition commune, nation, peuple. Une ethnie est un ensemble de personnes qui partagent la même culture, la même langue, les mêmes traditions, les mêmes coutumes, qui se transmettent de génération en génération. Selon le sociologue Max Weber (1864-1920), l'ethnicité est le sentiment de partager une ascendance commune, que ce soit à cause de la langue, de coutumes, de ressemblances physiques ou de l'histoire vécue (objective ou mythologique). [...]

[...] Cela confirme donc la ghettoïsation des établissements issus des quartiers les plus difficiles. Conclusion déjà pointée par la sénatrice du PS Françoise Cartron, à l'été 2013. Le constat est en effet inquiétant, et cet effet de ghettoïsation des établissements scolaire, limite par efficience la possibilité des élèves issus de l'immigration d'accéder donc à des études supérieures après le bac, et par conséquent de rentrer dans un cycle de scolarité visant à les mener au bac professionnel dans l'établissement le plus proche. [...]

[...] En Seine-Saint-Denis, déplore Françoise Cartron, « le gamin qui entre dans un collège public n'a presque plus aucune chance de rencontrer un gamin de classe favorisée ou même moyenne. » Ce qui pourtant est bien dommage car la mixité qu'elle soit sociale, culturelle, ethnique, et genrée, amène les meilleures résultats en matière de réussites et d'ouverture au monde de nos élèves. Mais qu'en est-il du côté de ces établissements difficiles ? Comment expliquer que certains enseignants, et certains élèves en viennent à des remarques des plus cinglantes, voir à des gestes impardonnables ? Comment expliquer ce climat ? [...]

[...] Nous verrons au cours de ces lignes que la carte scolaire, et d'autres dispositifs visant à faciliter les inscriptions des élèves dans les établissements scolaires Français, ont eu plus tendance à non seulement creuser le fossé des inégalités, mais à accentuer la sensation de malaise et d'actes discriminatoires à l'égard des jeunes. La discrimination n'est donc pas forcément basée sur des jugements moraux, à l'inverse du racisme, d'où l'importance de bien distinguer ces deux concepts afin de ne pas les confondre. Le terme « racisme » est utilisé avant la première guerre mondiale et devient d'un emploi courant dans les années vingt et trente. C'est en 1932 qu'il apparaît dans le Petit Larousse. [...]

[...] » De la sorte il reste à se questionner sur ce qui dans l'attitude de l'institution scolaire, et de ses enseignants pourrait faire en sorte de créer et de nourrir ce sentiment ? Les discriminations liées au racisme, et les difficultés scolaires des élèves L'institution : La lutte contre les discriminations à l'école est abordée dans le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation de 2013 et est considérée comme un point essentiel des valeurs de la République que les enseignants doivent faire partager. [...]