Dans quelle mesure les motivations « intrinsèques » et « extrinsèques » des enseignants en poste en Suisse influent-elles sur leur vocation et l'engagement à poursuivre dans cette voie ?

Thèmes abordés

enseignement, Suisse, politique de l'éducation, éducation et scolarisation, statut professionnel de l'enseignant, motivation, vocation des enseignants

Résumé du document

Le fait que les enseignants qualifiés quittent la profession et que de moins en moins d'étudiants choisissent cette voie professionnelle représente une préoccupation croissante, tant en Suisse qu'à l'échelle internationale. Compte tenu de la pénurie croissante d'enseignants et des préoccupations concernant la qualité des enseignants en Suisse et dans de nombreux pays de l'OCDE, les motivations, les aspirations, l'engagement et l'altruisme en début de carrière des enseignants attirent de plus en plus l'attention des chercheurs et des décideurs politiques.

Extraits

[...] Comme l'affirment Bell et Stevenson, les détails de la politique éducative sont le résultat de multiples étapes de formulation et de mise en œuvre des politiques. Le discours ambiant et l'orientation stratégique de la politique influencent le type de principes, de pratiques et de procédures qui peuvent caractériser la mise en œuvre (Bell & Stevenson, 2006). Ainsi, les circonstances de l'élaboration des politiques éducatives en Suisse pourrait expliquer pourquoi la nature des carrières dans l'enseignement pourrait aboutir à des récompenses et des attentes différentes. [...]

[...] Dans quelle mesure les motivations « intrinsèques » et « extrinsèques » des enseignants en poste en Suisse, influent-elles sur leur vocation et l'engagement à poursuivre dans cette voie ? Introduction Le fait que les enseignants qualifiés quittent la profession et que de moins en moins d'étudiants choisissent cette voie professionnelle représente une préoccupation croissante, tant en Suisse qu'à l'échelle internationale. Compte tenu de la pénurie croissante d'enseignants et des préoccupations concernant la qualité des enseignants en Suisse et dans de nombreux pays de l'OCDE, les motivations, les aspirations, l'engagement et l'altruisme en début de carrière des enseignants attirent de plus en plus l'attention des chercheurs et des décideurs politiques. [...]

[...] Les chercheurs qui ont examiné le phénomène des personnes qui se tournent vers l'enseignement dans différents pays ont suggéré que les récompenses que sont le salaire et le prestige de la carrière ne sont pas une priorité pour ce groupe qui décide plus tard de changer de carrière (Crow, Levine et Nager ; Mayotte ; Priyadharshini et Robinson-Pant ; Richardson et Watt, 2005). Dans les sociétés où la réussite professionnelle est mesurée par le salaire, le prestige de la carrière et le statut social, la décision d'opter pour un emploi qui procure une satisfaction personnelle, le sentiment d'apporter une contribution sociale et le désir de continuer à apprendre est souvent considérée comme un "choix invraisemblable" (Crow et al p. 197). [...]

[...] Le corps enseignant australien, comme celui des pays d'Europe, des États-Unis et du Royaume-Uni, vieillit rapidement (OCDE ; Santiago, 2002). Au fur et à mesure que ce groupe plus âgé prend sa retraite, et ce le plus tôt possible, il faudra attirer dans l'enseignement des personnes appartenant à des groupes d'âge plus jeunes. Bien que les planificateurs politiques et les agences de recrutement puissent s'attendre à ce que cela se produise, les jeunes ne sont peut-être pas aussi attirés par une carrière dans l'enseignement que l'étaient ceux de la génération dite du baby-boom il y a trois décennies. [...]

[...] Les différences les plus marquées dans ces récompenses et leur probabilité apparaissent peut-être dans les comparaisons entre les niveaux d'enseignement et les lieux d'exercice (Han & Yin ; Heinz, 2015), mais dans un contexte donné, de mauvaises conditions professionnelles peuvent démotiver les enseignants (Kiziltepe, 2008). Dans cette étude, nous nous demandons si les vocations des enseignants en Suisse peuvent exprimer des différences en termes de motivations, d'attentes et de préférences professionnelles. Afin d'explorer un lien possible entre le contexte de la politique éducative et la motivation, nous analysons des données recueillies auprès d'enseignants exerçant en Suisse. [...]