Dossier oral CRPE - Comment développer chez les élèves des compétences socio-émotionnelles essentielles qui leur permettront d'avancer sereinement tout au long de leur vie ?

Thèmes abordés

Enseignement moral, enseignement civique en maternelle, Antonio R. Damasio, psychologie, neurosciences, neurologie, Isabelle Filiozat, Catherine Gueguen, pédiatre, émotions chez les enfants, émotions à l'école

Résumé du document

Être à l'écoute de ce que nous ressentons est nécessaire à la construction de la personne, à la conscience et à la connaissance de soi, au développement de nos capacités de réflexion, de notre aptitude à faire des choix et de notre sens moral.
L'émotion, du latin ex-movere désigne ce qui nous met en mouvement, nous remue, nous touche.
Les émotions sont des réactions biologiques individuelles de courte durée face à un déclencheur extérieur, qui naissent dans notre cerveau.

Extraits

[...] En effet, il observa de moindres performances logico-mathématiques dans des cerveaux « froids », c'est à dire lors d'une expérience qui ne nécessite pas d'émotion particulière, plutôt que « chauds ». B. Les émotions chez les enfants Le cortex préfrontal (qui contrôle la réponse émotionnelle) étant immature chez les plus petits, savoir reconnaître et gérer ses émotions peut se révéler difficile pour eux. De 0 à 3 ans, le cerveau n'a en effet pas fini de se développer. Les connexions se mettent en place entre les différentes régions cérébrales, mais les sons, les images, les sensations, forment un flux intense que le tout petit ne contrôle pas. [...]

[...] Il acquiert les compétences de base qui le préparent à parler, lire, écrire et compter et à vivre avec les autres. Le soutien émotionnel de l'adulte, son étayage, va améliorer le contrôle inhibiteur et la verbalisation des émotions et favoriser le développement de l'enfant.4. C. Les émotions à l'école 1. Leurs rôles Ce n'est que récemment que la psychologie de l'éducation s'est intéressée à l'impact de la compréhension des émotions des enfants sur la qualité de l'intégration scolaire de l'élève et à l'utilité des interventions visant à développer cette compréhension chez l'élève. [...]

[...] L'éducation à la sensibilité vise à mieux connaître et identifier ses sentiments et émotions, à les mettre en mots et à les discuter, et à mieux comprendre ceux d'autrui »[3]. L'objectif est donc d'apprendre à percevoir ses propres émotions et les contrôler, et aussi à détecter les émotions d'autrui. Au cycle dans la partie « La sensibilité : soi et les autres », les objectifs de formation sont : – Identifier et exprimer, en les régulant, ses émotions et ses sentiments, – S'estimer et être capable d'écouter et d'empathie, – Se sentir membre d'une collectivité. [...]

[...] d'activité e travail fonction de l'émotion vécue et cela afin de bien différencier référentiel les différents bocaux. classe Ensuite, ils vont découper les photos de visages représentants colle/ciseaux les différents états émotionnels, qu'ils vont ensuite coller dans le bocal adapté. Ce travail servira de base à la structure du mini-livre. Bibliographie – « Les émotions à l'école », Louise Lafortune Presses de l'Unuversité du Québec, – « Au cœur des émotions », Isabelle Filiozat Marabout, – « Heureux d'apprendre à l'école », Catherine Gueguen Les arènes, Sitographie http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche11884.pdf http://cache.media.eduscol.education.fr/file/vocabulaire_maternelle/13/6/Mod ule_4_les_emotions_301136.pdf http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html? [...]

[...] autour des éléments du livre qui justifient prendre la parole ; écouter ses affichée dans la classe Récapituler ce qui vient d'être dit qui servira de référentiel élève à la demande de l'enseignant émotions de bases - Savoir reconnaître et nommer les Sur la feuille que je vais vous donner, et à l'aide du émotions de bases référentiel classe, vous allez colorier les monstres et l'aider critère Réinvestir les mots appris émotions de base - Se familiariser avec les Sur la feuille que je vais vous distribuer, vous allez colorier différentes écritures les monstres et découper et coller les étiquettes avec les noms et s'exercer à des transcriptions Faire correspondre les trois écritures émotions. - Savoir reconnaître les principales fabrication des mini-livres et distribuer à chaque élève son émotions mini livre. [...]