Les technologies de l'information et de la communication à l'école

Thèmes abordés

NTIC Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication, éducation, milieu scolaire, apprentissage, Nouvelles technologies, médias, programme éducatif, enseignement scolaire, pédagogie, enseignement à distance

Résumé du document

L'histoire contemporaine est marquée par des avancées technologiques majeures qui ont tour à tour permis l'émergence de l'imprimerie, de la téléphonie, de la photographie, de la cinématographie, des médias populaires avec la radio et la télévision, de l'informatique et de la massification des réseaux sociaux avec l'émergence d'internet.
Tous ces bouleversements ont impacté les acteurs de la pédagogie qui ont dû apprendre à adapter leurs pratiques d'apprentissage à leur époque. Aujourd'hui, les TIC font partie intégrante des programmes scolaires et nul doute que leur présence sera grandissante dans les années à venir d'où la nécessité de repenser les méthodes d'apprentissage traditionnelles et d'arriver à instaurer un mix judicieux entre une pédagogie dite « classique » et une utilisation adéquate des outils numériques actuels.

Extraits

[...] Pourtant l'image participe activement au développement du processus cognitif de l'enfant comme le souligne le cognitiviste Denis. Séquence 4 : Informatique et école C'est en 1983 que l'Union Européenne décide d'intégrer les nouvelles technologies dans les programmes éducatifs avec pour objectif de familiariser les apprenants à l'utilisation de ces nouveaux outils. Cette initiative a depuis été renforcée par les politiques éducatives nationales des états membres de l'UE. En France elle est notamment soutenue par l'intermédiaire du plan Informatique pour Tous qui voit le jour en 1985 avec le développement massif des équipements informatiques au sein des établissements scolaires. [...]

[...] La France a longtemps été réticente à l'apport positif de ces nouvelles technologies du fait du scepticisme de nombreux intellectuels français quant à leurs bienfaits parmi lesquels Thierry Breton. Les TIC sont aujourd'hui pleinement intégrés au système éducatif français. Cependant il convient de donner un accès aux élèves et un niveau de formation suffisant aux enseignants pour en extraire leur quintessence Séquence 2 : Images et sons Les images font désormais partie intégrante de notre quotidien et l'éducation ne fait pas exception. L'un des précurseurs en la matière est Jean Amos Comenius. [...]

[...] Séquence 9 : Intégration des TIC à l'école L'intégration des TIC dans les enseignements doit se faire de façon raisonnée. Elle doit accompagner la pédagogie traditionnelle sans la supplanter ni en être totalement absente, certains professeurs redoutant une modification de leur rôle de formateur voire une disparition de leur métier. L'auto formation à distance proposée par de nombreuses firmes du privé remet en effet en question l'utilité même de l'enseignant et de l'école alors que le maintien de liens sociaux et amicaux est indispensable pour les apprenants. [...]

[...] Séquence 6 : Multimédia et pratiques pédagogiques Les TIC éducatives sont multiples et leurs utilisations présentent des intérêts variés. Il s'agit d'une approche taxonomique qui a conduit Taylor, dans les années 80 à classifier les applications informatiques et les modèles d'apprentissage en 3 catégories selon leur finalité : « l'ordinateur enseignant », « l'ordinateur outils », « l'ordinateur apprenant ». Cette taxonomie va évoluer au fil des années pour peu à peu se complexifier du fait de l'intégration progressive des TIC dans l'ensemble des établissements scolaires français. [...]

[...] Tous ces bouleversements ont impacté les acteurs de la pédagogie qui ont dû apprendre à adapter leurs pratiques d'apprentissage à leur époque. Aujourd'hui les TIC font partie intégrante des programmes scolaires et nul doute que leur présence sera grandissante dans les années à venir d'où la nécessité de repenser les méthodes d'apprentissage traditionnelles et d'arriver à instaurer un mix judicieux entre une pédagogie dite « classique » et une utilisation adéquate des outils numériques actuels. [...]