« Les exercices structuraux » - Carmen Avram (2006)

Thèmes abordés

Carmen Avram, exercices structuraux, apprentissage d'une langue, méthodologie audio-orale, grammaire, langue étrangère, automatisme, motivation, microconversation, répétition, assimilation

Résumé du document

Il est mentionné dans ce document écrit par Carmen Avram qu'il existe à ce jour plusieurs types d'exercices, dits « tâches », qui ont pour but d'inculquer une langue à quelqu'un qui y est étranger. Ces exercices reviennent finalement à demander quelque chose à un apprenant qui se voit obliger de l'effectuer, d'où l'idée de tâche.

Extraits

[...] Bien sûr, ces exercices doivent devenir de plus en plus compliqués, longs et précis pour orienter les connaissances vers de nouveaux domaines et espérer voir une amélioration. Ces exercices mettent également en action les professeurs qui doivent savoir déterminer ce dont leurs apprenants ont besoin et comment utiliser les différents aspects des exercices pour les faire progresser. En fin de compte ce document nous apprend que les différents exercices qui existent pour apprendre une langue et les procédés d'inculcation suivent tous un même procédé qui peut être modelé pour être rendu plus précis, efficace, simple ou compliqué et que leur but est de permettre aux apprenants d'apprendre et de comprendre par automatisme, grâce aux techniques rudimentaires de la répétition et de l'assimilation. [...]

[...] Tout type d'exercice suit un même schéma, qui sera répété, transformé et inculqué, mais toujours en suivant une même construction dans le but de retenir grâce à la répétition. Tout procédé d'exercice se base sur ce système de répétition et de schéma à suivre. Une approche inductive de toutes les règles permet à l'apprenant de se baser sur des faits pour en déterminer les règles et être en mesure d'employer ces règles sans les avoir apprises précisément, mais uniquement en les ayant reconnues grâce aux schémas d'apprentissage. [...]

[...] Apporter un aspect ludique aux leçons et offrir des récompenses pour un travail fait -même si celui-ci est échoué-, permet à l'apprenant de puiser dans une motivation qui lui donnera envie de faire mieux, de réussir, et par conséquent, de retenir plus facilement. Globalement, les exercices suivent un plan. Répétition, Substitution et Transformation. Dans chacune de ces trois parties se trouvent plusieurs sous parties qui définissent ces étapes. Il y a plusieurs types de répétitions, de substitutions et de transformations, qui sont pour chacune plus ou moins efficaces et plus ou moins compliquées. [...]