L'accueil des élèves allophones en France

Thèmes abordés

éducation, éducation et scolarisation, allophonie, intégration, parcours scolaire, classe ordinaire, communication, Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants

Résumé du document

Cet article traite de la question de l'allophonie - le fait de posséder une langue maternelle différente de celle du pays dans lequel une personne réside - dans le système scolaire en France. L'école française, dont l'une des principales missions est l'acquisition de la langue française, l'accueille de nombreux élèves allophones dues à l'importante migration que connaît le pays. L'enseignement s'est progressivement adapté et continue à évoluer pour offrir à ces élèves une scolarité réfléchie et articulée, afin de leur permettre de s'intégrer au mieux dans ce nouveau milieu scolaire.

La question des principaux acteurs de la réussite de cette intégration, à savoir la famille, l'école et le corps enseignant, se pose ici. Le lien entre ces acteurs sera examiné pour mettre en exergue la complexité que représente pour eux l'accueil des élèves allophones. Entre culture et langue étrangère, l'apprentissage de la langue française n'est pas l'unique défi rencontré par le corps enseignant : la situation familiale de ces élèves et les potentielles difficultés de communication avec leur entourage sont autant d'éléments à prendre en compte dans leur parcours.

La collaboration et l'implication des parents jouent également un rôle essentiel dans le parcours scolaire de leurs enfants. Le rôle de chacun, les échanges qui peuvent les animer ainsi que les obstacles qu'ils peuvent rencontrer seront examinés au travers de plusieurs outils méthodologiques d'enquête.

Extraits

[...] L'arrivée de ces élèves dans le système scolaire français marque une rupture avec leur passé du fait de leur parcours migratoire. À cela s'ajoute la barrière de la langue : les élèves étrangers nouvellement arrivés en France n'ont pas la langue française pour langue d'origine. C'est le sujet dont traite cet article, à savoir l'allophonie, définie par le fait de posséder une langue maternelle différente du pays dans lequel une personne se trouve. Le système scolaire français et le corps enseignant œuvrent quotidiennement pour accompagner au mieux les élèves allophones dans leur scolarité en France. [...]

[...] Ces classes UPE2A sont uniquement destinées aux élèves allophones. Elles permettent un enseignement spécialisé à ces élèves, quelques heures par semaine - sur leur temps scolaire en classe ordinaire - , afin de développer et renforcer davantage leurs « acquis linguistiques et langagiers », tout en s'adaptant à leurs besoins. L'intégration scolaire des élèves passe également par l'implication des parents, eux-mêmes membres de la communauté éducative. Ils jouent, en effet, un rôle primordial dans la réussite de l'intégration de leurs enfants dans le système scolaire français. [...]

[...] Ces acteurs jouent tous deux des rôles fondamentaux dans l'intégration des élèves allophones dans le système scolaire français. Approfondir l'importance de ces deux acteurs et les liens qui les unissent dans un objectif commun d'accompagnement des élèves allophones fut le fil conducteur de notre travail de recherches. Le travail de recherche : étude du lien entre les principaux acteurs de l'intégration des élèves allophones Ce travail préambulaire nous a fait prendre conscience de l'importance de la collaboration entre différents acteurs afin d'accueillir au mieux les élèves allophones dans le système scolaire français. [...]

[...] En quoi la collaboration entre les différents acteurs de l'accueil des élèves allophones joue-t-elle un rôle déterminant dans leur parcours scolaire ? Il s'agira dans un premier temps de définir les principes de l'intégration des élèves allophones dans le système scolaire français, après quoi seront évoqués les enjeux de la collaboration et de la coopération entre les différents acteurs de cette intégration, au travers de divers outils d'enquête. L'allophonie en France : quelques principes et enjeux Plus de élèves allophones ont été scolarisés en France en 2017 : leur langue maternelle est différente de la langue française. [...]

[...] À l'inverse, des parents communicants en français avec leurs enfants au sein foyer familial seront d'autant plus acteurs de l'apprentissage de la langue de leurs enfants. Bien que l'acquisition des bases de la langue française des parents ne soit pas toujours pleinement aboutie, le bain linguistique, à savoir « l'immersion d'un individu dans un environnement linguistique particulier », reste à ce jour l'élément le plus important pour l'apprentissage du français. Ce dernier exemple illustre le rôle primordial d'un.e enseignant.e accueillant des élèves allophones : la communication avec les parents. [...]