Transfert et Education spécialisée : quelles voies pour l'éducateur dans le déplacement des affects ?

Résumé du document

Une phrase telle que celle-ci, bon nombre d'éducateurs l'ont déjà entendu et pourtant…
Certes, un éducateur ne travaille pas pour recevoir de l'amour, ni pour en donner, mais les enfants, par exemple, quand ils arrivent au sein d'une institution, ne sont ils pas là pour aimer justement ?

Auparavant, il suffisait de dire que l'on aimait les enfants pour motiver son choix professionnel.
Aujourd'hui, certains semblent s'en défendre, et l'on entend souvent cette réflexion « aimer un enfant n'est pas professionnel ».
Pourtant, lorsque l'on travaille auprès d'être humains, il ne me semble pas possible de travailler sans émotions, sans sentiments : selon moi, les affects imprègnent toute relation, éducative ou non.

La distance fait aussi partie du langage courant et du vocabulaire technique des éducateurs.
Mais lorsqu'il s'agit de freiner le « trop plein d'amour » d'un enfant, faut il faire appel à la distance par soucis de professionnalité ou cherche t'on tout simplement une barrière de protection ?

Extraits

[...] P143 Le Robert, Dictionnaire Historique de la Langue Française, sous la direction d ‘Alain Rey, article éduquer édition 1993. Site Internet social.gouv.fr [10]Rouzel Joseph : Le travail d'éducateur spécialisé p.43 Fustier Paul : L'enfance inadaptée. Presses universitaires de Lyon. Rouzel Joseph : L'acte éducatif, un engagement dans nos pratiques professionnelles. Joseph Rouzel le travail de l'éducateur spécialisé p43 Paul Fustier : L'enfance inadaptée. Presses universitaires de Lyon. Gaberan Philippe. La relation éducative. [...]

[...] Chapitre 3 : Un exemple de déplacement : investir la scolarité. A. Place de la scolarité à l'école expérimentale Il m'a semblé opportun de présenter une partie du projet institutionnel de mon lieu de stage à responsabilités. Au sein de l'école expérimentale, les apprentissages scolaires ont une place singulière et une fonction importante pour limiter les effets de la ségrégation. Si on ne peut établir de causalité directe entre souffrance psychique et échec scolaire, ni entre bien-être psychique et bons résultats scolaires, il est évident que la relation de l'enfant au scolaire se trouve très souvent perturbée et corrélée à son mal-être. [...]

[...] Pour mieux comprendre, nous pouvons utiliser l'organisation par pôle de Paul Ricoeur : Le pôle JE Le pôle TU Le pôle IL Le pôle Il, le tiers, est représenté par l'atelier scolaire voire même, par l'institution elle-même, puisque l'atelier n'est que l'élaboration concrète d'un des axes du projet institutionnel de l'école expérimentale. Ainsi, le pôle Il est un médiateur qui vient interférer dans la relation JE / TU pour éviter qu'ils deviennent NOUS, avec le risque d'altérer la liberté du JE et celle du TU. Il intervient pour éviter la fusion sans pour autant créer une rupture. C. La supervision : prise de recul et questionnement professionnel. Un autre temps du maniement du transfert s'opère dans ces espaces d'élaboration en équipe qui permettent au travailleur social de prendre une certaine distance. [...]

[...] Il me parle d'ailleurs beaucoup de mon départ, me demande la date, regarde sur le calendrier L'avant dernière semaine de mon stage, Hervé est très agressif envers moi et je ne sais plus comment le canaliser. Je lui explique que c'est difficile pour moi et sans doute aussi pour lui, et que j'ai besoin de distance. Il part à l'autre bout du jardin et revient en me disant ça y'est, j'ai fait la distance Je ne souhaite plus travailler avec Hervé et j'en fais part à l'équipe. [...]

[...] Il a des relations très fortes et en même temps très conflictuelles avec un ou deux autres petits garçons. Un des premiers éléments qui retient mon attention est le fait qu'Hervé soit un des rares enfants à ne pas s'en prendre aux autres par vengeance ou frustration, il semble au contraire tirer un réel plaisir à se servir de sa force pour faire mal à l'autre. Il a sans cesse besoin de prouver qu'il est un homme et qu'il est donc le plus fort Je remarque également qu'Hervé a peu de relations avec les adultes, si ce n'est avec Jérôme, un éducateur, avec qui il est en atelier scolaire plusieurs fois par semaine. [...]