La place de la culture en classe de langue au cycle 3 - Introduction

Thèmes abordés

LLCE Langues Littératures et Civilisations Étrangères, MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Education et de la Formation, Professeur des Ecoles

Résumé du document

Ce document est un exemple d'introduction d'un mémoire dans le cadre du concours des Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation (MEEF), plus précisément dans le parcours de Professeur des écoles.

Extraits

[...] « Parler de dimension culturelle dans l'enseignement d'une langue en général et d'une langue étrangère en particulier est un fait tout à fait conséquent puisque cette dimension est derrière toute pratique langagière ». Hamidou, N. (2014, p. 125) En effet, une langue est plus qu'un simple moyen de communication, elle l'une des composantes de la culture à côté des symboles, des valeurs et des traditions. Dès lors, une langue qui serait étrangère pour un individu est avant tout une langue qui se pratique par d'autres individus, une communauté, dans un contexte plus large qu'est la culture. [...]

[...] Finalement, la dimension culturelle dans les cours de langues est une méthode stimulante et motivante pour les élèves. Dans ce mémoire de recherche, il sera question d'étudier la place de la culture en classe de langue au cycle 3 et plus particulièrement, pour l'étude de terrain, au niveau CM1 (Cours Moyen et CM2 (Cours Moyen 2). De cette façon nous comprendrons en quoi une place privilégiée doit être laissée à la culture. D'un point de vue plus pratique, l'autre objectif de cette recherche est de permettre l'intégration de la culture dans les activités de classe. [...]

[...] Ainsi, si lier la culture à l'apprentissage d'une langue permet une meilleure assimilation pour l'apprenant, alors s'y intéresser en tant qu'enseignant ou futur enseignant de langue est important. Pour comprendre d'ores et déjà la portée de cette étude, nous pouvons nous référencer à la notion de l'assimilation du psychologue Piaget selon laquelle il s'agit d'un « processus par lequel une réalité extérieure est intégrée à un schème » (Fondation Jean Piaget, Présentation de l'œuvre Piaget, Assimilation, consulté le 12/05/ Pour lui, c'est par l'assimilation que les élèves peuvent « adapter leurs compréhensions [ . [...]