La place de la communication non verbale d'un enseignant sur les apprentissages des élèves

Thèmes abordés

Communication non verbale, communication verbale, communication paraverbale, enseignant, enseignement, apprentissage, élèves, Albert Mehrabian, gestuelle, regard, posture

Résumé du document

La notion de communication est si vaste qu'il est tentant de la confondre avec l'interaction ou encore de la réduire au langage. Si la communication consiste effectivement à établir une relation avec quelqu'un afin de transmettre une information, de nombreuses formes de communication existent.

Dans le cadre d'une salle de classe, les formes de communication sont également multiples. Il est ici question de caractériser les communications relatives au langage et au corps principalement, qui s'effectuent entre un enseignant et son élève, que ces communications soient volontaires et conscientes ou non. Ainsi, la communication verbale, la communication paraverbale et la communication non verbale (CVN) seront abordées.

Extraits

[...] (2020). Langage paraverbal. Dans ​Dictionnaire. Jacques Corraze Les communications non-verbales. Collection Le Psychologue. Editeur Puf pages. R.E. Riggio, H.R. Riggio Face and Body in Motion: Nonverbal Communication. Encyclopedia of Body Image and Human Appearance. Pages 425-430. [...]

[...] Les communications non verbales des enseignants d'Education Physique et Sportive : Formes et fonctions des CNV, croyances et réalisation effective des enseignants, ressenti des effets par les élèves. Education. Université Claude Bernard - Lyon I. Orna-Fiona Lemaire et Mémona Jaulin Mémoire Master MEEF. Utilisation de la communication non verbale par l'enseignant et effets perçus par ce dernier sur les élèves. Boizumault, M., Necker, S Faire autorité par l'usage du silence en classe [HYPERLINK: https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2021-1-page-97.htm]. Quand la mise en scène corporelle des enseignants est au service du climat de classe et des apprentissages. Dans Spirale - Revue de recherches en éducation [HYPERLINK: https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education.htm] 2021/1 (N° 67) [HYPERLINK: https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2021-1.htm]. [...]

[...] Pour illustrer cela, certains signaux non verbaux très clairs et expressifs peuvent être relevés, comme par exemple un clin d'œil ou un pouce levé. Toujours d'après L.T. Schiaratura, « la communication non verbale s'acquiert très tôt, elle est en général spontanée et souvent en dehors de la conscience. Elle utilise peu de ressources cognitives » [Schiaratura 2013]. En parallèle, il est important de noter que les neurones miroirs seraient actifs très tôt eux aussi, dès la naissance [Meltzoff 1989]. Ces neurones moteurs sont activés chez un sujet qui effectue une action spécifique mais aussi lorsqu'un sujet regarde quelqu'un faire cette action [Meltzoff 1989]. [...]

[...] Le rythme fait partie intégrante de la communication paraverbale, avec notamment ses pauses et ses silences. La dimension paraverbale de la communication peut aussi s'apparenter à la prosodie de la parole, c'est-à-dire à sa « musicalité ». Pour illustrer la communication paraverbale, A. Gouchet et J. Morvant déclarent que « la parole est le support du langage verbal (vocabulaire employé pour dire les choses) et du langage para-verbal (débit de parole, intonations de la voix, silences, volume sonore, scansion du discours, etc.) » [Gouchet 2017]. [...]

[...] Le regard est un des cinq principaux micro-gestes qui permettent une interaction constante entre les enseignants et les élèves selon J.B. Duvillard [Duvillard 2014]. Le regard peut être un regard de convention, ou marquer la connivence, être dénigrant, etc [Duvillard 2014]. Dans une salle de classe, l'utilisation du regard est empreinte de nombreuses significations potentielles. L'enseignant choisit en permanence le regard qu'il porte sur le groupe et sur des élèves en particulier [Moulin 2004]. Le regard peut avoir pour fonction d'attirer l'attention d'un élève pour le valoriser par exemple [Moulin 2004]. [...]