Les nouvelles technologies de l'enseignement

Thèmes abordés

enseignement, cours en présentiel, technologies de l'information et de la communication, systèmes éducatifs, processus éducatif, dimension virtuelle, cours traditionnels, enseignement à distance, apprentissage en ligne, enseignants, étudiants

Résumé du document

De nombreux établissements ont cherché à introduire les technologies de l'information et de la communication dans leurs systèmes éducatifs afin de s'adapter aux besoins de la génération actuelle entourée de technologie. L'une des évolutions les plus marquantes dans l'enseignement a été l'adoption des systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS) (Coates et al., 2005 ; Costen et al., 2018 ; McGill et al., 2009). Weller (2007) a souligné que les LMS sont l'une des technologies les plus répandues dans l'enseignement. Ainsi, la plupart des établissements dans le monde utilisent de plus en plus ces systèmes pour soutenir le processus éducatif en présentiel (Al-Busaidi et al., 2012), pour ajouter une dimension virtuelle aux cours traditionnels (Coates et al., 2005). Bien que ces systèmes aient été initialement conçus pour être utilisés dans le cadre de pédagogies d'enseignement à distance, leur utilisation dans des salles de classe en présentiel pour compléter les cours est désormais considérée comme une option viable et souvent préférée pour soutenir les contextes d'apprentissage mixte.

Extraits

[...] Les défis liés à l'utilisation des technologies dans l'enseignement sont à la fois humains et non humains. Surmonter ces défis, ne cessent d'évoluer et de changer, peut apporter un plus pour une meilleure intégration des technologies. Ces défis dépendent de nombreux facteurs tels que la direction de l'établissement, la disponibilité des équipements et de l'environnement, ainsi que vos compétences et votre attitude : Défis infrastructurels : Le défi le plus fondamental auquel sont confrontés les enseignants en ce qui concerne l'utilisation de la technologie dans l'enseignement est le manque d'infrastructures nécessaires telles que le matériel, les logiciels, la connectivité Internet et l'espace de travail. [...]

[...] https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781315681702/digital-didactical-designs-isa-jahnke Jahnke, I., Bergström, P., Mårell-Olsson, E., Häll, L., Kumar, S. (2017). Digital didactical designs as research framework: iPad integration in Nordic schools. Computers & Education, Vol pp - 15. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131517301112 Keengwe, J., Onchwari, G., Wachira, P. (2008). Computer technology integration and student learning: Barriers and promise. Journal of Science Education and Technology, Vol pp - 565. https://www.jstor.org/stable/41219452 Kidd, T. T. (2010). Butterfly under a pin: Exploring the voices and stories told of faculty adopt ICT's for teaching and learning practices. Education and Information Technologies, Vol pp - 170. [...]

[...] (2013), la façon dont les enseignants utilisent la technologie est influencée par leurs convictions pédagogiques. Voogt et al. (2018) affirment qu'il est probable que les enseignants ayant des convictions pédagogiques plus constructivistes utiliseront la technologie en classe pour soutenir une approche plus centrée sur l'élève que ceux qui croient en une approche plus traditionnelle centrée sur l'enseignant. La culture technologique est désormais considérée comme une compétence essentielle pour l'enseignement contemporain. Cela se reflète dans l'évaluation des performances professionnelles des enseignants, qui inclut la notion d'utilisation de la technologie comme l'un de ses critères. [...]

[...] https://eric.ed.gov/?id=EJ959087 Asiri, M. J., Mahmud, R., Bakar, K. A., Ayub, A. F. M. (2012). Role of attitude in utilization of Jusur LMS in Saudi Arabian Universities. Procedia Social and Behavioral Sciences, Vol pp - 534. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042812050392 Bradford, P., Porciello, M., Balkon, N., Backus, D. (2007). The Blackboard learning system: The be all and end all in educational instruction? Journal of Educational Technology Systems, Vol pp - 314. https://journals.sagepub.com/doi/10.2190/X137-X73L-5261-5656 Broad, M., Matthews, M., McDonald, A. [...]

[...] Ensuite, il suggère que chacun rédige une note sur la pollution environnementale en s'aidant des contenus et des situations présentés dans la vidéo. Il propose également à chaque élève de rechercher une autre vidéo sur la pollution de l'environnement et de la partager avec ses camarades. La question évidente est : où la technologie intervient dans cet exemple ? (Pargman et al., 2019) On pense souvent que la "technologie" n'intervient ici qu'à un seul endroit, par le biais de la vidéo. [...]