De quelle manière l'utilisation des TICE s'intègre-t-elle dans une perspective actionnelle et permet-elle de motiver les élèves ?

Thèmes abordés

Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE), outils pédagogiques, apprentissage des langues, démarche actionnelle, motivation des élèves

Résumé du document

De nos jours, les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) offrent de nouveaux dispositifs dans l'enseignement-apprentissage des langues vivantes étrangères. Elles apportent de nombreuses possibilités ainsi qu'un changement de pratiques pédagogiques et peuvent constituer un moyen efficace pour travailler.

Selon moi, les TICE regroupent des outils informatiques et numériques qui sont utilisés à des fins d'enseignement et d'apprentissage. Par "TICE", j'entends donc par exemple les ordinateurs, internet, les MP3, les tablettes, les micros, casques et webcams et les utilisations que l'on en fait en classe avec les élèves. Il peut également s'agir de logiciels ou de sites web comme HotPotatoes (pour faire des exercices interactifs) ou comme FreeMind (pour élaborer des cartes mentales servant à organiser des idées et faire des connexions entre elles).

Extraits

[...] En utilisant les TICE de manière actionnelle, il est plus facile de motiver les élèves, car elles ont une influence directe sur la motivation tandis que la pédagogie du professeur a une influence indirecte, mais tout aussi importante. C'est pourquoi il est indispensable de réfléchir aux modalités d'utilisation des TICE, comme nous le rappelle Rolland Viau : importe de faire de la recherche pédagogique sur les TIC pour connaître leur impact réel sur l'apprentissage et la motivation des élèves. Certes, l'intégration des TIC dans les milieux scolaires est inévitable et souhaitable, mais ce que l'on peut souhaiter, c'est que cette intégration se fasse avec des considérations pédagogiques ».[74] Lorsque les TICE sont utilisées de manière adéquate et selon un scénario pédagogique, leur utilisation en cours de langue peut alors augmenter la motivation des élèves grâce aux opportunités offertes par ces moyens technologiques. [...]

[...] Cette différenciation pédagogique, facilitée par les TICE, rend les élèves acteurs et responsables de leur apprentissage et ainsi peut les motiver, car ils apprennent et progressent à leur rythme. De plus, l'élève interagit avec l'ordinateur : ensemble, ils deviennent des « partenaires cognitifs ».[16] En effet, on programme l'ordinateur pour qu'il fasse des rétroactions et des encouragements à l'élève (par exemple versuch noch einmal lorsqu'il se trompe ou gemacht »[18] lorsqu'il réussit). Les TICE permettent ainsi d'encourager, de corriger ou d'aider l'élève sans le punir aucunement. [...]

[...] Cependant, dans ce mémoire, nous nous concentrerons sur les TICE utilisées en salle de classe et notamment en cours d'allemand. Si les TICE sont de plus en plus présentes, c'est certainement parce qu'elles apportent des avantages. Tout d'abord, les TICE permettent de renforcer les compétences des élèves, que ce soit en réception ou en production, car il est possible d'accéder plus facilement à une multitude de ressources pédagogiques authentiques et à des documents actuels. On trouve par exemple rapidement des articles de journaux, des ressources vidéo (bandes-annonces par exemple) et audio (Audio Lingua), des documents iconographiques, des dictionnaires bilingues en ligne incluant la prononciation du mot, des encyclopédies. [...]

[...] Bien que l'élève soit placé au cœur de la perspective actionnelle, le professeur joue toujours un rôle essentiel. Pour réaliser une tâche, l'élève a besoin du professeur pour acquérir les savoirs et savoir-faire nécessaires : il accomplit la tâche grâce aux apprentissages menés et aux entraînements réalisés en classe. Lors d'une séquence, il est préférable que toutes les activités langagières[39] soient entraînées pour varier les activités, mais également pour équilibrer la séquence et valoriser les élèves. En effet, certains élèves sont plus à l'aise en compréhension/production de l'oral, mais plus faible en compréhension/production écrite, et inversement. [...]

[...] Le recours aux TICE représente la quatrième compétence du socle commun intitulée maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ».[12] Pour vérifier que cette compétence est acquise et que les élèves savent se servir des TICE de manière responsable, le Brevet Informatique et Internet (B2i) doit être validé. Le B2i comprend cinq domaines avec de nombreux items susceptibles d'être validés par les élèves pendant des cours intégrant les TICE (ce peut être dans n'importe quelle matière). La validation du B2i commence à l'école primaire et s'étend jusqu'au lycée, mais les référentiels présentant les différents items ne sont pas les mêmes (le B2i école étant plus simple que le B2i lycée). [...]