Les juges de paix ou les relais de l'autorité dans la classe - une expérimentation éducative

Thèmes abordés

Education à la citoyenneté, autorité, lois et règles, climat de classe, pédagogie de groupe, Auto-arbitrage, rôles sociaux, prise de décision

Résumé du document

Comment améliorer le climat de classe ? En formant des « anges gardiens » de la classe : les juges de paix.

Il existe dans cette classe de nombreux sous-groupes institués dont les interactions négatives ou l'inexistence de réseau de communication nuisent aux apprentissages collectifs. Il s'agit tout d'abord de faire stopper les comportements agressifs, mais surtout de développer la tolérance et susciter le dialogue.

Je tenterais de démontrer qu'en créant une instance supérieure au pouvoir des différents groupes de pairs, par sa légitimité électorale et sociale, nous pourrons faire baisser le nombre d'incivilités entre élèves. En effet, grâce à leur connaissance des réseaux (étant élus c'est qu'ils sont populaires pour la majorité), grâce à la légitimité issue du vote et de l'enseignant, grâce à une formation et un cahier des charges précis, les juges de paix pourront plus facilement dénouer le canevas des relations difficiles entre pairs.

Hypothèses
L'élection de l'élève lui apportera suffisamment de légitimité pour s'imposer dans les conflits.
Un élève situé au centre des interactions sociales de la classe sera plus à même de s'adresser à la majorité.
Le rôle de juges de paix permettra de responsabiliser les détenteurs.

Extraits

[...] Cette nouvelle élève très agitée, trouve très vite sa place au sein des réseaux de la classe. Elle participe vivement aux dégradations des conditions d'enseignement. Rapport du conseil de classe du 2ème trimestre Classe plutôt studieuse avec une moyenne générale de 13.70 qui se maintient par rapport au trimestre précédent. Bon travail dans l'ensemble» Manque de travail à la maison beaucoup trop d'agitations même si les résultats sont corrects Des avertissements comportements sont maintenus pour Mickael et Inès, toutefois le dispositif des fiches de suivi n'ayant pas fonctionné avec eux, on retourne vers les sanctions classiques. [...]

[...] Il permet à l'enseignant de trancher à partir de faits clairement établis. En tant que juge de paix, il s'engage à observer un comportement exemplaire, il n'est pas là pour prendre des décisions seul mais pour agir en collégialité avec mes deux camarades. Si, dans les mois qui suivent mon élection, une partie de mes camarades (au moins50%) n'est pas d'accord avec la façon dont je remplis mes fonctions, j'accepte de me soumettre à un vote de confiance et démissionne si celui-ci est défavorable. [...]

[...] Les identifications à des porteurs de l'Idéal du Moi permettent au sujet de franchir des étapes dans l'évolution de sa personnalité. A différentes phases de sa maturation correspondent des idéaux plus ou moins évolués, incarnés dans des personnes qui s'intègrent à une structure d'ensemble. A chaque étape, par rapport à chaque identification, la personne ressent le poids des gratifications et des frustrations, fait le point sur ses acquisitions, réajuste son objectif en fonction de l'écart constaté entre le Moi et l'Idéal, et manifeste une nouvelle curiosité pour l'expérience identificatoire suivante. [...]

[...] Donc je ne pense pas que le climat du collège soit dégradé, qu'il y ait un sentiment d'insécurité. Par contre, c'est vrai que les relations entre élèves se sont un peu dégradées. J'ai un exemple simple, le matin quand je fais l'entrée, les gamins ne tiennent plus le portail pour le suivant. Ils deviennent de plus en plus individualistes et il est difficile de travailler sur l'entraide, la tolérance. C'est pourquoi, au regard de tout ça, je vois ma mission comme une mission à la Ferry ; il faut favoriser le mélange social, le vivre ensemble. [...]

[...] Le rôle de juges de paix permettra de responsabiliser les détenteurs. Expérimentation : «Les juges de paix Questionnaire aux élèves / leurs visions des problèmes et leurs attentes au niveau des juges de paix Les problèmes relationnels cités par les élèves sont majoritairement les gros mots, injures et moqueries. Ils décrivent une attitude généralisée comme un jeu qui aurait pris des proportions incontrôlables. Les moqueries relatées sont souvent infantiles mais on relève quelques remarques sexistes ou racistes totalement déplacées surtout dans la bouche de pré-adolescents. [...]