Sous quelle forme l'éducation physique contribue-t-elle au développement de la citoyenneté ?

Résumé du document

Le gouvernement a choisi une directive qui met en place, au sein même de l'école, une éducation à la citoyenneté, un travail sur le règlement intérieur et les chartes de la vie scolaire, un développement de la médiation, des mesures alternatives aux conseils de discipline, et par un soutien aux initiatives de pédagogie différenciée. Les parents trouvent aussi leur place dans la vie des établissements notamment grâce au développement des actions d'information, d'écoute et de conseil en ce qui concerne les règles de vie internes à l'établissement, la scolarité de leurs enfants et la prévention de l'absentéisme.

Les programmes de 2007 poursuivent cette directive en mettant l'accent sur l'éducation à la citoyenneté des élèves. Ils donnent ainsi une place essentielle au domaine du vivre ensemble aux cycles 1 et 2 et font de l'éducation civique une matière transversale au cycle 3.
Pour développer ce domaine, l'école élémentaire mise sur plusieurs matières dont l'Education physique et sportive. Cette dernière « contribue de façon fondamentale à la formation du citoyen, en éduquant à la responsabilité et à l'autonomie. Elle permet de jouer avec la notion de règle, particulièrement importante aux yeux des enfants, de mieux la comprendre, de la faire vivre, et d'accéder ainsi aux valeurs sociales et morales ».

L'enjeu de ce mémoire sera donc de voir si, et sous quelle forme, l'éducation physique peut contribuer au développement de la citoyenneté.

Extraits

[...] Nous sommes alors remontés à nouveau en classe et un nouveau débat, suivi d'un vote à main levée, a été organisé. Les règles qui ont été élaborées furent alors les suivantes : La première des règles qui fût votée concerna les limites du terrain. Face à l'aménagement de la cour, les élèves proposèrent de jouer sur l'un des terrains de football. Les cibles étaient donc placées à l'extérieur de la surface de but, sur la ligne de fond. Les élèves décidèrent également de mettre en place une règle pour reprendre la balle à l'équipe adverse. [...]

[...] J'ai expliqué que le but de créer ce jeu serait de le partager avec 2 autres classes du département. La séquence mise en place dans cette classe fut la suivante : Plan de la séquence Au terme de la séance le jeu créé, joué puis envoyé aux autres classes était le suivant : Nous avons créé un jeu dont le titre est : le roi de la folie Ce jeu est créé, tapé, joué par les élèves de CE2 de l'école de Sarcelles, Jean Jaurès 1.Nous sommes 26 élèves. [...]

[...] Cela frustrait les tortues qui, de ce fait, ne tiraient que rarement. Face à cela et après un débat organisé dans la cour, une règle, équivalente à celle du marcher en basket-ball, fut mise en place. Enfin, ultime problème, lorsque toutes les règles étaient appliquées et respectées, les élèves ne parvenaient plus à s'organiser pour atteindre les cibles. Ils se retrouvaient agglutinés autour du ballon et ils avaient beaucoup de mal à progresser vers l'avant. Nous en avons discuté en classe et nous avons décidé de mettre en place des critères de réalisation (donnés sous le terme de conseils pour bien jouer Séances 6 & 7 Enfin, lors de la 6ème et 7ème séance, c'est à dire jusqu'au lundi de la dernière semaine, nous avons joué à notre jeu pour le plaisir d'y jouer. [...]

[...] 1981. Qu'apprend-on à l'école élémentaire ? Ministère de l'Éducation nationale Scérén 2007. Dictionnaire encyclopédique Larousse Baruch Spinoza Revues EPS n°302 & 303 Cornus et Garsault. L'enfant et le sport M. Durand 1987 Apprentissage moteur et performance Schmidt 1993 Libres propos sur l'éducation physique D. Delignières et C. Garsault 2004. [...]

[...] Le jeu débute avec ces premières règles Constats : agglutinement dans un seul endroit à la recherche de la balle. Echanges face à face, pas de jeu d'équipe. Certains sortent du terrain, la balle part loin. Analyses : questionnement sur le devenir du ballon hors du terrain délimité. Que faire ? Qui décide ? Questions sur comment la balle se passe : courir, marcher, garder la balle ? Bilan: Ils décident qu'il faut un arbitre. Pour ce jour, Ils décident que ce serait moi. Pas de règle pour le passage de la balle. [...]