L’école, base de notre apprentissage et de notre construction en tant qu’individu

Thèmes abordés

école, apprentissage, construction, individu, enseignement

Résumé du document

L'école, base de notre apprentissage et de notre construction en tant qu'individu est une institution qui a un rôle capital dans la vie de l'enfant. Celle-ci va le forger et le préparer à affronter le monde, la réalité du travail mais aussi à regarder soi-même et les autres. Elle va laisser des traces indéniables sur l'enfant. Va être peuplé de bons ou de moins bons, voir mauvais souvenirs, mais tout le monde se souvient de ce qu'a représenté l'école pour lui et comment il a vécu cette expérience.
Or, pour certains, l'école, au sens large, peut être vécue comme une source de souffrance. Ainsi, c'est pour cela, que nous avons choisi de nous intéresser à cette institution en France. Il s'agit ici, de se poser des questions et de remettre en cause, ou réaffirmer notre avis sur l'école, ce qu'elle est devenue ou ce qu'elle prétend être. Le but est de s'interroger, sur une institution qui a une grande valeur aux yeux de tous et qui a bercé notre enfance, mais qui a aussi certainement des limites et commet des erreurs.

Extraits

[...] En effet, pour les parents d'élèves, ce dispositif pourrait se poursuivre à condition que l'application du dispositif change en réduisant notamment les effets négatifs que produit ce dispositif sur leurs enfants tel que la fatigue. L'Etat pourrait par exemple aménager la journée de classe en fonction de l'aide scolaire. En revanche, pour les enseignants le dispositif de l'aide personnalisée ne semble pas efficace étant donné que la moitié d'entre eux pense qu'il a échoué et donc qu'il ne permet pas de réduire de façon importante l'échec scolaire et l'écart entre les bons élèves et ceux en difficultés scolaires. [...]

[...] Il est alors légitime de se demander si c'est un véritable au choix dans le sens où, s'ils avaient eu plus de ressources, peut être auraient-ils prétendues à autre chose. Ainsi, bien que l'on veuille favoriser l'égalité des chances, la situation économique des parents rattrape cet idéal. La pauvreté économique, créatrice d'inégalité, joue sur le devenir des enfants. De ce fait, il n'y a pas dans ce contexte, de véritable égalité des chances, dans la mesure où l'argent reste un facteur extrêmement influant. [...]

[...] De plus, ils dénoncent la désinformation des élèves, et une orientation, en fonction des notes, qui se fait trop tôt. Celle-ci va ensuite les enfermer dans des schémas qu'ils n'ont pas forcément souhaité. Enfin, pour Eric Charbonnier (responsable du classement PISA France), le système français est un système élitiste qui a vu les inégalités scolaires se creuser depuis une dizaine d'années. Aujourd'hui d'élèves sont en échec scolaire ; ils n'étaient que en 2000, ce qui montre une aggravation. Selon lui, le système est élitiste car la proportion de bons élèves représente en France, contre pour la moyenne des pays de l'OCDE. [...]

[...] Cette question permet de savoir comment le professeur sélectionne les élèves qui bénéficieront de cette aide. D'une manière générale, quelle appréciation portez-vous sur la pertinence du dispositif de l'aide personnalisée ? Enfin, la dernière partie de ce questionnaire va juger l'efficacité du dispositif à partir du point de vue de l'enseignant. Nous avons d'abord demandé au professeur d'évaluer, globalement, les effets du dispositif selon une échelle de valeur. Quels effets positifs voyez-vous pour l'élève ? Quels effets négatifs voyez vous pour l'élève ? [...]

[...] Il dirige le Centre d'études et de recherches (CERU) de l'UNI, qui se définit comme un think-tank ou laboratoire d'idées de droite sur l'éducation. Gumbel Peter, On achève bien les écoliers, Paris, Grasset Etude relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des permier et second degrés, DGRH B1- Novembre 2010 Voir Annexe : Fiche de lecture «L'aide personnalisée à l'école primaire : une réponse à une crise pédagogique ? Source : enquête DGESCO 2011-2012 Enseignement scolaire public. [...]