Le développement de l'expression orale dans un groupe d’intérêt de français en quatrième année d’école primaire

Thèmes abordés

Développement, expression orale, groupe d'intérêt, français, quatrième année, école primaire, Révolution cubaine, enseignement, apprentissage, régime de travail, méthode de travail, connaissances, activités didactiques, prosodie, grammaire, linguistique, langue étrangère, langue maternelle, espagnol, communication, méthodes scientifiques, système éducatif cubain, Cuba, ressources expressives, compétence communicative, habileté d'expression, double processus, didactique des langues étrangères, langage, Révolution sociale, éducation cubaine, autoévaluation, étude, école, interactivité, intérêt, pratique, expression écrite, travaux pratiques, activité pratique, prononciation

Résumé du document

L'expression orale a une importance vitale, aux temps actuels, dans le processus d'enseignement et d'apprentissage à l'école primaire. Entre les tâches les plus urgentes de son développement, il se trouve la recherche de manières et de régimes de travail optimaux pour apprendre de la manière la plus facile possible, bien qu'il y ait des déficiences au moment de produire oralement les connaissances. Cette recherche a comme objectif d'appliquer des activités didactiques pour favoriser le développement de l'expression orale dans un groupe d'intérêt de français de la quatrième année de l'école primaire "C** C** G**" de la municipalité de Cabaiguán. En plus, elle montre le traitement qui peut être donné au thème à partir de l'application des activités et les résultats obtenus, principalement comme l'amélioration des aspects prosodiques et grammaticaux de l'habileté, aussi bien en langue étrangère qu'en langue maternelle. Ceci a été vérifié en appliquant des instruments qui répondent à diverses méthodes au niveau théorique, empirique et mathématique.

Extraits

[...] "Materiales y medios para la exposición oral." Document consulté à la date : 20-03-2012 et disponible à : http://www.monografias.com/trabajos91/materiales- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]y [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]medios [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]exposicion [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]oral/materiales [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]y [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]medios [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]exposicion [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]- [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml]oral.shtml [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml] [HYPERLINK: http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicion-oral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml] Annexes Annexe I : Épreuve pédagogique Objectif : Identifier les potentialités et déficiences, la connaissance et la motivation des élèves de la quatrième année de l'école primaire pour apprendre le français pendant les cours d'un groupe d'intérêt comme une autre manière pour renforcer leur culture générale. Forme d'évaluation : Orale et écrite. Questionnaire : Nombre y grupo del estudiante. ¿Has estudiado el francés anteriormente ? Sí No 2.1. Si tu respuesta es "Sí", di dónde : En la TV En la radio En la computadora Por un familiar ¿Qué sabes de la lengua francesa ? ¿Piensas que estudiar el francés te será útil ? [...]

[...] Qu'est-ce qui te plaît ? (Tu peux répondre avec animaux, couleurs, musique, sports, sujets scolaires, dessins animés, livres, etc.) Annexe X : Appréciation graphique des résultats obtenus après d'appliquer la dernière épreuve pédagogique Indicateurs Bien % Régulier % Mal % Volontariat Prononciation Indépendance de papiers Fluence Cohérence Connaissances sur la langue Compréhension Usage de structures grammaticales Usage des conjugaisons et temps verbaux Annexe XI : Comparaison graphique entre les résultats obtenus à la première épreuve pédagogique et ceux autres obtenus à la dernière. [...]

[...] L'attention donnée au développement de l'expression orale par la partie des professeurs pendant les cours. Trop Assez Peu Très peu Aucune La fréquence avec laquelle les professeurs réalisent des activités orales pendant les cours. Combien d'activités sont orientées pour les professeurs et réalisées par les élèves ? Combien d'activités sont orales ? La participation des élèves est : Variée Faible Très variée Très faible Aucune Les élèves participent pendant le cours : Parce qu'ils sont demandés par le professeur à participer (dirigés). [...]

[...] Alors, il faut que ses différences soient traitées et prises en compte pour offrir un correct développement de l'expression orale des élèves de la quatrième année à l'intérieur et à l'extérieur des salles de classe. Les professeurs doivent développer des activités comme le jeu de rôles, les discussions sur thèmes traités pendant les cours et la présentation orale individuelle ou en groupes pour avoir le contrôle nécessaire des lacunes de communication de leurs élèves et pour offrir des moyens d'éliminer ces difficultés qui affectent l'apprentissage correct. [...]

[...] de Saussure signale aussi que le concept de la parole, en disant que la langue n'est pas fonction du sujet qui parle sinon un produit social que la personne reflète et fouille, cette parole est précisée en langage oral qui est une exécution individuelle de la langue, du sujet qui se communique à travers cette langue. L'auteur du travail définit l'expression orale comme un processus médiateur de l'interaction humaine dans la société qui a lieu entre les parleurs et les écouteurs, avec un caractère multilatéral, créatif et intentionnel qui permet de transmettre et coder et recevoir et décoder les idées comme la relation qui existe entre la pensée, le langage et la culture. Ce qui est analysé ci-dessus montre l'importance de l'expression orale dès un point de vue social. [...]