Comment une institution d'enseignement peut-elle mieux préparer ses étudiants à devenir des professionnels intègres ?

Thèmes abordés

Éducation, enseignement supérieur, intégrité académique, déontologie, éthique de travail, stratégie d'enseignement, Montréal

Résumé du document

Fondamentalement, l'intégrité dans le milieu universitaire est corrompue lorsque les étudiants se livrent à des pratiques injustes ou malhonnêtes telles que le plagiat, la tricherie dans les évaluations et la collaboration non autorisée dans les travaux. De tels cas de mauvaise conduite académique sapent les bourses d'études et compromettent la capacité des éducateurs à évaluer correctement les étudiants. De plus, les violations de l'intégrité académique érodent la vérité, la liberté académique, le courage, la qualité et l'esprit de libre recherche intellectuelle et libre pensée et libre développement (Bertram Gallant, 2008), qui sont les pierres de base des communautés d'apprentissage. Cet angle de vue est primordial, afin de comprendre comment les étudiants définissent l'intégrité dans leur vie d'étudiant et comment ils envisagent que l'intégrité soit démontrée dans leur vie après l'université, en l'occurrence leur vie professionnelle.

Extraits

[...] Elle comprend donc l'apprentissage des lois, des règlements, des directives et des normes de sa profession et la reconnaissance de leur application. Les recherches sur la sensibilité éthique dans les milieux professionnels indiquent que la sensibilité éthique peut être évaluée de manière fiable, les étudiants et les professionnels sont tous plus ou moins sensibles aux questions éthiques, la sensibilité éthique peut être renforcée par l'enseignement, et la sensibilité aux questions est distincte de la capacité à raisonner sur les questions (Bebeau, 2001). [...]

[...] Ceci dit, ces principes témoignent des efforts déployés par les établissements d'enseignement supérieur à inciter et à imprégner l'éthique et la déontologie aux étudiants à la fois pour leurs études et pour leur vie future. Ne pas plagier L'intégrité a été définie comme le fait de "prendre des mesures et des dispositions pour éviter le plagiat", à titre d'exemple : "s'assurer que le travail est original et non copié d'autrui" et "reconnaître les sources de ses idées". Ne pas tricher D'un autre côté, les étudiants associent l'intégrité académique au fait de "ne pas tricher" dans les examens et les travaux, y compris "ne pas communiquer entre eux pendant les examens finaux". [...]

[...] La troisième raison découle du fait que le climat institutionnel semble être un déterminant important d'une conduite responsable dans le domaine de l'ingénierie. Cela peut refléter, en partie, le fait que la plupart des apprenants sont susceptibles d'apprendre moins de ce qu'une institution offre comme comportement réel. Le fait d'offrir une formation indique clairement que l'école/la faculté et/ou l'établissement accepte une certaine responsabilité dans l'avancement professionnel de ses étudiants. Toutefois, les programmes de compétences professionnelles ne doivent pas remplacer ou réduire les efforts des conseillers individuels pour fournir un encadrement individuel. V. [...]

[...] Les travaux récents sur l'intégrité dans l'exercice professionnel attirent l'attention sur la nécessité d'efforts plus formels pour socialiser les stagiaires et les diplômés débutants aux attentes et aux valeurs professionnelles. La responsabilité de l'autorégulation serait abordée dans le cadre de la formation de l'identité, tandis que les compétences réelles seraient enseignées dans le cadre de l'éducation aux compétences professionnelles. La nécessité d'une telle socialisation est confirmée par l'étude d'Anderson (Anderson, 2001) sur les conceptions des étudiants concernant la science et l'ingénierie et ses normes. [...]

[...] En formant les dirigeants de demain, l'enseignement supérieur offre un terrain fertile pour promouvoir des valeurs éthiques et déontologiques qui sont finalement transférables sur le lieu de travail. À titre indicatif, les principes liés à l'honnêteté dans le milieu universitaire, tel que la revendication de crédits uniquement pour le travail accompli personnellement, peuvent être appliqués de manière similaire dans le milieu professionnel. (Rujoiu et al., 2014) À cette fin, il est fondamental de voir comment les étudiants perçoivent l'intégrité comme étant applicables dans les contextes professionnels, pour les ingénieurs par exemple. [...]