Comment les élèves porteurs de dyslexie peuvent-ils être accueillis au collège et au lycée ?

Thèmes abordés

MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, Master 1 MEEF, mention second degré, dyslexie, facteur neurologique, facteur génétique, facteur linguistique, dyslexie lexicale, voie de lecture, diagnostic, rôle du professeur, accompagnement, prise en charge, CAPPEI Certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive, livre numérique, manuel scolaire, outils numériques, livre audio, dictée vocale, apprentissage, synthèse vocale, associations de la Fédération française des DYS, enquête, aménagement pédagogique, Magnard Jeunesse, documentaliste

Résumé du document

Ce mémoire traite de la dyslexie et, plus spécifiquement, de la façon dont les élèves porteurs de dyslexie peuvent être accueillis dans les meilleures conditions au collège et au lycée, grâce à la mise en oeuvre d'outils et de méthodes adaptées. À travers le cas du professeur documentaliste, il est proposé différentes pistes pour venir en aide à ces élèves à besoins éducatifs particuliers : livre aux formats adaptés, pratiques pédagogiques innovantes, aides numériques... L'objectif est également d'aider à mieux comprendre la dyslexie, à travers une définition approfondie et en s'appuyant sur des sources scientifiques validées. Ce mémoire est également complété par une étude statistique sous forme de questionnaire, à laquelle ont répondu 113 professeurs documentalistes.
La dyslexie en elle-même n'étant pas toujours aisée à définir avec précision, le mémoire s'appuie principalement sur une définition « canonique » de la dyslexie, celle de l'OMS (l'Organisation Mondiale de la Santé) : « La dyslexie est un trouble spécifique. Il s'agit également d'un trouble persistant de l'acquisition du langage écrit caractérisé par de grandes difficultés dans l'acquisition et dans l'automatisation des mécanismes nécessaires à la maîtrise de l'écrit (lecture, écriture, orthographe...) ».
Cette définition a l'intérêt de mettre en exergue plusieurs clés de compréhension de la dyslexie. Il s'agit d'un trouble spécifique, c'est-à-dire qui atteint une faculté en particulier, sans forcément altérer les autres, et d'un trouble persistant, qui ne peut pas être guéri.
Dans ce mémoire, nous nous demanderons comment le professeur documentaliste, de par ses missions spécifiques et ses compétences particulières, peut venir en aide aux élèves porteurs de dyslexie, par le biais des outils numériques.

Extraits

[...] In : Dysmoi [en ligne] septembre 2019. Disponible sur : (Consulté le 27 mai 2021) DUBAND, Valérie. Historique de la dyslexie. In : Dysmoi [en ligne] novembre 2011. Disponible sur : (Consulté le 23 octobre 2020) DUBAND, Valérie. La dyslexie : qu'est-ce que c'est In : Dysmoi [en ligne] novembre 2019. Disponible sur : (Consulté le 24 octobre 2020) DUBAND, Valérie. Les conséquences de la dyslexie. [...]

[...] Le professeur documentaliste est aussi directement impliqué dans la définition du volet numérique de l'établissement, une position qui lui permet de mettre à disposition des élèves dyslexiques les outils numériques les plus adaptés pour faciliter leur apprentissage. Acteur de l'ouverture de l'établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel, le professeur documentaliste entretient des relations avec les librairies, les bibliothèques compris les bibliothèques sonores) et les médiathèques locales afin d'obtenir des ressources bénéfiques aux élèves dyslexiques. Il peut également collaborer avec le Réseau Canopé, pour s'auto-former et pour découvrir de nouveaux outils, et avec les associations de la Fédération française des Dys, pour mettre en œuvre différents projets communs. [...]

[...] Disponible sur : (Consulté le 24 octobre 2020) DUBAND, Valérie. Logiciels utiles pour les dys : les indyspensables. In : Dysmoi [en ligne] décembre 2014. Disponible sur : (Consulté le 21 mai 2021) DUBOIS, Bénédicte. Prendre en compte la diversité des élèves : adapter son enseignement. In : Vers une école inclusive [en ligne] Disponible sur : < http:> (Consulté le 17 mai 2021) DYS - Castelmore. In : Castelmore [en ligne] Disponible sur : < https:> (Consulté le 25 novembre 2020) DYSCOOL, les livres adaptés aux enfants DYS. [...]

[...] Un professeur documentaliste ayant répondu à mon enquête a indiqué se servir de ce type d'extension ; un autre a évoqué les fonctionnalités liées à LibreOffice La synthèse vocale La synthèse vocale est une technique informatique qui consiste à transformer un texte en une suite de sons se rapprochant autant que possible de la parole humaine. Il peut s'agir d'une option téléchargeable. Par exemple, le ruban Word, installable depuis le site web, le Cartable Fantastique, donne accès à un outil de synthèse utilisable pour le traitement de texte. Il existe également des logiciels (appelés « lecteurs d'écran » ou « Text to Speech ») spécialement dédiés à cette fonctionnalité. [...]

[...] Les élèves dyslexiques, en difficulté face aux méthodes traditionnelles où la lecture et l'écriture ont une place centrale, peuvent réellement s'épanouir au travers de ces pratiques pédagogiques « alternatives », qui mettent en valeur d'autres types de compétences Le « sketchnoting » Le terme sketchnoting vient de la combinaison de deux mots anglais : sketch, qui signifie « dessin » et noting qui veut dire « prendre des notes ». En français, il est parfois appelé « croquis-note ». Le sketchnoting consiste à retranscrire le cheminement d'une pensée, d'un cours, d'un discours ou d'une conférence, en utilisant le dessin, en représentant les différentes idées à l'aide de pictogrammes, de flèches, et d'autres signes visuels, le tout en utilisant peu de texte. Un « bon » sketchnote n'est pas nécessairement un « beau » sketchnote ; il ne s'agit pas d'une pratique artistique. [...]