Blended learning au sein des grandes écoles de commerce

Thèmes abordés

Blended learning, école de commerce, guide d'entretien, pédagogie, enseignement en distanciel, e-learning, outil numérique, formation universitaire, soft skills

Résumé du document

Aujourd'hui perçu comme un « sujet » ou un « axe stratégique » des pédagogies modernes, le « blended learning » s'apparente à une solution mixte, visant tantôt à résoudre les problèmes posés par les modes pédagogiques existants (manque d'interactivité, redondance des cours...). Il constitue donc une véritable chance pour les pédagogues et chargés de mission des établissements d'enseignement, offrant des possibilités nouvelles et inédites, visant à modifier- voire transformer- le champ d'intervention pédagogique actuel.

Extraits

[...] Or, ce cheminement peut nécessiter autant de temps que de travail et d'investissement pour aboutir à des résultats concluants. De même, si la tentation de décloisonner et d'optimiser les caractéristiques usuelles de l'enseignement en présentiel apparaît comme un motif premier de la faveur aux nouvelles technologies, il reste à considérer qu'aucun enseignement n'est efficace, sans limites. Le cadre, ainsi proposé en enseignement pédagogique, constitue un champ de réassurance pour les apprenants, leur permettant d'identifier les compétences ou domaine notionnel sollicité, afin de s'en assurer la maîtrise. [...]

[...] Pour chacun des groupes, le guide d'entretien qui leur a été soumis correspond à un formulaire de 12 questions. D'autre part, un échantillon de six personnes référentes, chargées d'encadrement ou de mission, intéressées directement, dans les différentes écoles ou structures de formation où ils interviennent, à la question du dispositif de « blended learning ». En effet, chacun possède, de par son rôle, la structure et le milieu pédagogique dans lequel il/elle évolue, ainsi que les choix réalisés, un point de vue et une expérience différente et aiguisée par leur pratique, propres à enrichir notre propos. [...]

[...] L'utilisation de ressources intellectuelles tels que les « neurones miroirs », mais encore des différents signaux de l'attention sont d'autant d'éléments qui encouragent la pérennisation d'une certaine quantité de présentiel au sein des Grandes Écoles de commerce. Plus qu'une nouvelle méthode d'apprentissage, le blended learning est devenu un enjeu de politique publique plus global, notamment dans le monde du travail. La possibilité pour les entreprises d'introduire des formations et des certifications à distance, où les salariés et l'intervenant n'auraient pas à se déplacer, permettrait un gain de compétences de temps et de moyens financiers non négligeables. [...]

[...] Cet exemple traduit ici la vision de l'enseignement à distance comme un « résolveur des problèmes » soulevés par l'enseignement traditionnel. Ces observations traduisent également la mise en œuvre d'une évaluation qualitative autant que quantitative, réalisée par les professionnels de l'enseignement entre les deux dispositifs. Ainsi, certains mentionnent la recherche d'une plus grande efficacité et d'un gain de temps dans les processus organisationnels, permis par l'implémentation de dispositifs numériques. Un professionnel évoque ainsi une « transition vers une pédagogie plus active tout en réfléchissant à la création de véritables expériences d'apprentissage ». [...]

[...] Préconisations opérationnelles Il n'en demeure pas moins que cette refonte de l'écosystème pédagogique comporte en soi, des éléments de changement radicaux, dont pour s'en saisir, les utilisateurs doivent comprendre et adopter les codes propres. L'adoption du « blended learning » ne constitue donc pas une simple vectorialisation des contenus pédagogiques en direction de supports plus modernes et appréciés. Les enjeux d'une adaptation des contenus à des fins de pédagogie mixte, constitue une approche en soi, novatrice car inédite en ses formes. [...]