L'animateur socioculturel face à l'échec scolaire

Résumé du document

Depuis ces 50 dernières années on a assisté à la massification de la scolarisation et à l'allongement de la durée des études. Malgré cette massification, des inégalités demeurent dans l'accès aux études supérieures et l'on constate l'émergence d'un phénomène : l'échec scolaire. Celui-ci a toujours été présent cependant, ce sont les conséquences de cet échec qui aujourd'hui en font un problème sociétal.

L'école ne pouvant plus assumer seule les difficultés que rencontrent ses élèves, elle a du faire appel à de nouveaux acteurs. Parallèlement en 1981, la France a changé de bord politique. On a alors assisté à un renouvellement pédagogique, à la création des ZEP et on a vu développer l'ouverture du champ scolaire vers les travailleurs sociaux (...)

Extraits

[...] Glasman, Dominique. L'accompagnement scolaire. op. cit. Thin, Daniel. Enseignants et travailleurs sociaux. Op. cit. Thin, Daniel. Quartiers populaires, op. [...]

[...] L'une des convergences les plus manifestes dans le projet de l'école et de l'animation socioculturelle est celle du développement de la citoyenneté. Nicolas Sarkozy dans sa lettre aux éducateurs déclare que l'éducation doit aussi éveiller des consciences civiques, former des citoyens On peut définir le citoyen comme une personne qui relève de l'autorité et de la protection d'un Etat, qui jouit de droits civiques et a des devoirs envers cet État. Chaque citoyen exerce à sa façon la citoyenneté telle qu'elle est établie par les lois et intégrée dans l'ensemble des mœurs de la société à laquelle il appartient. [...]

[...] Voir la première partie à la page 14 Voir la deuxième partie à la page 28 Glasman, Dominique, l'accompagnement scolaire. Op. cit. Ibid. Voir à la page 12 Annexe à la note de service n°94-271 ; BO n°45 du 8 décembre 1994 L'école hors l'école (1992), L'accompagnement scolaire, sociologie d'une marge de l'école (2001) et Le travail des élèves pour l'école en dehors de l'école (2004) Voir en annexe le tableau synthétique des évaluations menées sur ce point. Glasman, Dominique, Besson, Leslie. [...]

[...] Celle-ci nécessite une aide extérieure pour combler les handicaps socioculturels On observe également un changement dans le contenu des apprentissages apportés par l'école. On demande de moins en moins à l'élève d'apprendre par cœur. On souhaite donner du sens les devoirs à la maison ne sont plus que des exercices d'application, on pointe alors la nécessité ( ) d'une présence adulte lors de l'exécution du travail à la maison C'est dans ce contexte que les premiers dispositifs de soutien scolaire vont voir le jour à l'initiative des différents ministères. [...]

[...] Ce dernier à d'ailleurs pris une nouvelle place en tant qu'intermédiaire. Nous allons voir ici comment la famille joue un rôle dans la définition des fonctions de l'animation socioculturelle et de l'école. Pour Daniel Thin l'entente fondamentale entre les animateurs socioculturels et les enseignants se situe dans l'importance accordée à l'échec scolaire et à ses conséquences, dans les enjeux sociaux attribués par les uns et les autres à la lutte contre l'échec scolaire Et selon lui ces deux parties trouvent une convergence de points de vue concernant les causes de l'échec scolaire : enseignants et travailleurs sociaux s'entendent pour situer l'origine des difficultés scolaires des élèves des classes populaires dans le milieu familial Il est vrai qu'animateurs et enseignants remettent largement en cause les familles qui n'arrivent plus à éduquer leurs enfants, à leur fixer des limites Concernant le travail scolaire les parents sont perçus comme incapables d'aider les enfants à faire leurss devoirs, par désintérêt, par manque de culture ou par méconnaissance de la langue française pour les familles immigrées. [...]