Accompagnement à la séparation parent/enfant à la crèche

Thèmes abordés

Construction de l'enfant, Accompagnement à la séparation, séparation parent/enfant, lien parent enfant, crèche, développement de l'enfant, petite enfance, pyramide de Maslow, besoins psychologiques, Besoins de sécurité, Besoins sociaux, besoins d'épanouissement, besoins vitaux, Besoins physiologiques, Besoins d'estime, Besoins d'utilité, Harry Harlow, attachement, styles d'attachement, modèle interne opérant (MOI), Bowlby, éducateur de jeunes enfants

Résumé du document

Lors de mon stage, je me suis intéressée aux temps d'accueil et plus particulièrement aux accueils du matin, avec les arrivées des enfants et de leurs familles à la structure. Je me suis intéressée plus particulièrement à ces moments que j'ai trouvé significatifs, symboliques en plusieurs points du fait des modes de relations qui semblaient différents d'une famille à une autre. Les câlins, les signes d'attention, de tendresse, d'au revoir différaient énormément d'un enfant à un autre. Je me suis donc questionnée sur le mode d'éducation que les parents pouvaient avoir et la portée sur la façon dont leur enfant s'attache à eux.
Au regard de ces observations, la question de départ suivante a été retenue afin d'amorcer une recherche théorique : pourquoi la séparation parent/enfant est vécue difficilement par certains enfants lors du dépôt en crèche ?

Extraits

[...] Elle n'a pas semblé manifester de malaise particulier à la disparition de sa mère de son champ de vision. Son état d'éveil est resté à peu près similaire au moment où sa mère était présente. Quelques secondes après son départ de la pièce, la petite Sophie n'a plus émis de gazouillements et s'est arrêtée agitant sa tête de gauche à droite, semblant chercher sa mère. L'EJE est alors venue se pencher sur le tapis d'éveil de la petite Sophie et Sophie s'est aussitôt remis à babiller en souriant, agitant de plus en plus ses pieds. [...]

[...] PARTIE 3 : Problématique sociale L'hypothèse Nous avons pu définir les enjeux qui sont déterminants lors de la séparation parent/enfant. Il apparaît dès lors que les pleures sont quasiment inévitables à partir d'un certain âge, car l'enfant a déjà opéré un lien d'attachement avec son parent. Ce lien occupe une place centrale et structurelle chez le jeune enfant et d'ailleurs chez le futur individu. Nous comprenons ainsi que la construction de la qualité de ce lien sera tributaire de l'ensemble des apprentissages de l'enfant aussi bien cognitifs, sociaux et intellectuels. [...]

[...] Les autres formes de lien supposent un dysfonctionnement dans la relation parent/enfant, parent qui est dans la majeure partie des cas la figure principale d'attachement chez qui le dysfonctionnement trouve son origine. En effet, il existe par ailleurs une proportion importante de transmission intergénérationnelle selon les travaux menés par Van Ijzendoorn, M. H. en 1995, située entre 68 et Les enfants développent dans la majeure partie des cas les mêmes schèmes de modèle interne opérant que leur figure d'attachement. « Par exemple, dans la mesure où le parent a été amené à exclure défensivement certaines informations (en niant par exemple le sentiment d'avoir été rejeté par ses propres parents), il ne peut y être sensible chez les autres, et en particulier chez son enfant. [...]

[...] & Lighezzolo-Alnot, J. (2014). L'attachement sécurisé : un facteur de résilience au service de la capacité de penser. Étude clinique comparative chez des enfants de 6 à 12 ans. Bulletin de psychologie 149-157. Goldbeter-Merinfeld, É. (2005). Théorie de l'attachement et approche systémique. [...]

[...] Leur connaissance du développement de l'enfant : l'objectif est de laisser le professionnel amener des notions autour de l'attachement. Cela permet de savoir s'il est sensibilisé à ses questions ou s'il applique certains rituels de façon automatique L'observation Les dimensions à observer sont : La réaction de l'enfant La réaction du parent La réaction du professionnel Et les éventuelles interactions entre eux A différents moments clés : Lors de l'arrivée au sein du lieu d'accueil Lors de l'annonce du départ du parent Lors du départ effectif du parent Lors des retrouvailles en fin de journée La grille sera donc déclinée sur ces deux axes. [...]