Dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) - Le métier d'enseignant en économie-gestion

Thèmes abordés

RAEP Reconnaissance des Acquis de l'Expérience Professionnelle, concours externe, enseignement, économie et gestion, parcours professionnel, formation, pédagogie

Résumé du document

Cette première partie du dossier RAEP vise à décrire les responsabilités qui ont été confiées durant les différentes étapes du parcours professionnel du candidat, dans le domaine de l'enseignement, en formation initiale (collège, lycée, apprentissage). Elle apportera la rencontre avec le métier au travers des conditions d'emploi, d'exercice, de responsabilités.

Extraits

[...] La maîtrise des savoirs et des concepts forme la base d'un bon enseignement. De même, comme le souligne Célestin Freinet (1896 -1966), « l'enseignement doit être adapté aux besoins et aux intérêts des élèves, et non l'inverse ». C'est en ce sens que j'ai aussi développé lors de mes dernières années de service des méthodes d'articulation et de structuration autour de ces différents savoirs afin de pouvoir les transmettre efficacement à des lycéens. D'un point de vue relationnel, l'adaptation au public fut un des enjeux majeurs de mes trois années d'enseignement en lycée. [...]

[...] Ce projet avait pour objectifs de permettre aux élèves d'avoir une idée de ce qu'on allait attendre d'eux par la suite ; de se projeter dans leur futur milieu professionnel et de mettre en avant le savoir-être, notamment dans en vue de la relation future qu'ils entretiendront avec ce milieu professionnel. [1] Roger Cousinet (1881 - 1973), une pédagogie de la liberté. Raillon, Louis, Paris, Armand Colin, 1991. [2] Association Nous Sommes Tous des Tuteurs de Bras-Panon. [...]

[...] Dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle (RAEP) - Le métier d'enseignant en économie-gestion « L'enseignant est un guide, un facilitateur, qui encourage l'autonomie et la créativité de l'élève[1] ». Cette assertion de Roger Cousinet, défini au mieux ce que j'essaie d'incarner au quotidien pour mes élèves. Titulaire d'un master de sciences humaines et sociales, je suis professeur contractuel et j'occupe depuis 2020 un poste à temps complet dans le même lycée, situé à l'est de l'île de La Réunion. [...]

[...] Pour exemple, dans le cadre de l'ETLV nous avions opté pour la pédagogie par projet au sens d'Antoine de la Garanderie (1920 - 2010) où « le projet pédagogique est un moyen de stimuler la curiosité naturelle des élèves, de les impliquer dans des activités authentiques et de favoriser leur autonomie ». Durant un trimestre, les élèves ont travaillé collectivement sur la thématique de l'esclavage. Afin de valoriser leur travail, les affiches réalisées ont ensuite été exposées au CDI. D'un point de vue personnel, ce projet a été formateur puisqu'il permettait de faire collaborer trois matières distinctes : l'histoire-géographie, les sciences de gestion et du numérique et l'anglais. Cela permet de créer des séances avec des compétences transversales. [...]

[...] J'ai ainsi eu un rôle de conseils en corrigeant et en guidant les élèves. Autre phase d'accompagnement qu'il est important de mentionner : celle du post-bac. Des séances de méthodologie étaient mises en place, durant lesquelles des conseils pouvaient également être prodigués concernant l'orientation des jeunes bacheliers. C'est ainsi que le projet « tenue professionelle » visait à faire le lien entre le lycée et cette future orientation. Il s'agissait pour les élèves volontaires, une fois par semaine, de se rendre au lycée dans une tenue qu'ils pourraient porter dans le milieu du travail. [...]