Analyse d'une activité pédagogique marquante - Dossier RAEP

Thèmes abordés

RAEP Reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle, économie, gestion, enseignement, TIC Technologie de l'Information et de la Communication, pratique pédagogique

Résumé du document

"Il s'agit de choisir et de présenter une activité d'enseignement tirée d'une expérience personnelle de formation. Cette activité doit mettre en valeur les compétences acquises au regard des compétences attendues pour un futur enseignant d'économie et gestion option « marketing ». Cette partie doit être analytique, et non pas seulement descriptive.

Le candidat indique et commente les choix didactiques et pédagogiques qu'il a effectués, relatifs à la conception et à la mise en oeuvre d'une ou de plusieurs séquences d'enseignement, au niveau de classe donné, dans le cadre des programmes et référentiels nationaux, à la transmission des connaissances, aux compétences visées et aux savoir-faire prévus par ces programmes et référentiels, à la conception et à la mise en oeuvre des modalités d'évaluation, en liaison, le cas échéant, avec d'autres enseignants ou avec des partenaires professionnels.

Peuvent également être abordées par le candidat les problématiques rencontrées dans le cadre de son action, celles liées aux conditions du suivi individuel des élèves et à l'aide au travail personnel, à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication au service des apprentissages ainsi que sa contribution au processus d'orientation et d'insertion des jeunes.

Une présentation structurée doit permettre de connaître l'environnement dans lequel le candidat élabore sa proposition pédagogique, ses objectifs, les moyens ainsi que les supports utilisés avec les élèves".

Extraits

[...] Certains élèves peuvent éprouver des difficultés, que ce soit en termes d'accès, de compétences ou de motivation. Ainsi, il est impératif d'envisager une approche pédagogique inclusive et différenciée pour répondre aux besoins individuels. De plus, la formation continue des enseignants aux nouvelles technologies et méthodes pédagogiques est primordiale pour garantir l'efficacité de telles initiatives. [...]

[...] La classe compte 16 élèves, ce qui constitue un effectif réduit et favorise une pédagogie adaptée à chacun. Le niveau des élèves est hétérogène, ce qui implique une différenciation pédagogique. Le lycée Nelson Mandela accueille plus de 850 élèves, répartis entre les jeunes du lycée technologique en première et terminale STMG, les étudiants en section d'enseignement supérieur STS et les lycéens de la voie professionnelle (CAP, Bac pro). En outre adultes sont également accueillis dans le cadre de la formation continue. [...]

[...] Enfin, il est nécessaire de saisir les subtilités du ciblage numérique, en équilibrant la personnalisation du contenu avec la protection des données personnelles. 2.3.2 Compétences visées - Analyse Critique Approfondie : Équiper les élèves des outils nécessaires pour une évaluation approfondie et nuancée des campagnes de communication, en scrutant leurs atouts, leurs limites et l'efficience de leurs messages. - Mise en Pratique des Concepts : Les étudiants doivent être à même d'appliquer les principes théoriques à des contextes concrets et contemporains, comme illustré par le cas de Coco Cannelle et ainsi élaborer des stratégies de communication ciblées et efficaces. [...]

[...] Pour cela, un quiz interactif via Kahoot est utilisé, comprenant 10 questions couvrant l'ensemble du chapitre étudié. Cette évaluation, d'une durée de 20 minutes, permet non seulement de vérifier les acquis des élèves en temps réel, mais aussi de préparer le travail de remédiation en Accompagnement personnalisé (AP). Les élèves participent activement à cette évaluation en utilisant leurs téléphones portables, favorisant ainsi une immersion totale dans l'activité. Pour encourager leur implication et reconnaître leurs efforts, un système de bonus est mis en place : le premier élève reçoit un point supplémentaire sur son prochain TD, tandis que le deuxième et le troisième obtiennent un demi-point bonus. [...]

[...] Ils devraient également avoir développé une aptitude à analyser la construction de messages publicitaires en termes d'argumentation commerciale et à apprécier leur cohérence par rapport à la cible visée. En ce qui concerne l'enrichissement de la relation client grâce au numérique il est important que les étudiants aient une compréhension préalable des stratégies de fidélisation, telles que présentées dans les chapitres 14 et 15. Ces chapitres traitent des politiques de fidélisation au service de la relation client et de la communication numérique et participative. Ainsi, les étudiants devraient être aptes à analyser les outils de fidélisation et à évaluer l'impact des actions de communication. 3. Stratégie d'enseignement 3.1. [...]