Être prêt pour enseigner la lecture au CP

Thèmes abordés

Enseigner la lecture au CP, cycle 2, écriture, graphème, phonème

Résumé du document

Au CP, on travaille sur le code : associer des groupes de lettres et des sons. Cette correspondance doit être automatisée, à partir de phrase et de textes que les élèves sont capables de déchiffrer. Les activités de lecture se font en parallèle des activités d'écriture. L'automatisation du code alphabétique doit être complète à la fin du CP !

Extraits

[...] Être prêt pour enseigner la lecture au CP Qu'est-ce que lire ? Stratégies mises en œuvre pour lire un texte quand on ne connaît pas la langue : Connaissance culturelle : la lettre Décodage Indices : mots qui se répètent / signature d'enfant Inférences 4 compétences au cycle 2 : Identifier des mots de manière de plus en plus aisée Lire à voix haute Comprendre un texte Au CP, on travaille sur le code : associer des groupes de lettres et des sons. [...]

[...] Ces stratégies s'appuient sur le texte : on va chercher la phrase, le mot, qui nous permet de comprendre. Avoir travaillé le lexique et la syntaxe : les mots clés sont préparés en amont, on peut leur donner des images, montrer un court reportage, repérer les indices syntaxiques . Travailler la compréhension de lecture dans tous les domaines et sur tous les types de textes, et pas seulement en français (espace, science . ) car les nœuds de compréhension ne sont pas les mêmes dans chaque domaine. [...]

[...] En résumé : Décoder systématiquement Comprendre Pratiquer différentes lectures Lire à voix haute Le guide orange Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP Entrée par le graphème et non par le phonème : quand on voit la lettre o , on entend quand on voit la lettre u , on entend On ne donne pas l'écriture phonétique aux élèves Entrer trop lentement dans l'apprentissage est un handicap pour les élèves en difficulté, car ils n'ont pas beaucoup d'outils et si ces outils mettent trop de temps à arriver, alors il faudra attendre longtemps pour avoir un petit bagage permettant de commencer à décoder. Il faut avoir vu 15 graphèmes à la mi-novembre : voir 2 graphèmes par semaine. Il ne faut donner des textes à lire aux élèves qui soient minimum 75% déchiffrables par eux, sinon cela est trop difficile. Les élèves doivent avoir le texte en main pour pouvoir écrire, surligner dessus : mettre en rose à chaque fois qu'il y a le nom du personnage . Comment l'enseigner ? [...]

[...] Importance du choix du manuel : Pas d'alphabet phonétique Entrée par le graphème Manuels à éviter : Chut . Je lis Etincelles A l'école des albums Taoki Léo et Léa Sami et Julie Manuels recommandés : Timini Lecture Piano Je lis, j'écris Calimots Pilotis (défaut : grand appui phonémique avec utilisation d'images) Horaires de français : 10h par semaine Récréation déduite : 9h10 2h25 par jour à répartir (on ne peut pas faire 1h de lecture d'un coup ) Etapes d'une séance : Annonce de la nouvelle lettre Rappel des lettres déjà étudiées et de leur son Présentation du graphème Discrimination du graphème parmi d'autres Discrimination auditive et localisation du phonème dans les mots Tracé de la lettre (progression d'écriture en même temps que le code) Lecture manuel Ecriture de syllabes et de mots + entraînement Plateforme ANAGRAPH : permet de tester la déchiffrabilité des textes Avant de donner un texte en compréhension aux élèves, il faut l'avoir lu nous-mêmes et l'avoir analysé (et ce, quel que soit le cycle) : Quels sont les savoirs que les élèves vont devoir utiliser ? [...]