Délimitation du champ du mémoire

Résumé du document

Ce document présente une méthodologie claire et détaillée pour construire un mémoire. Les différentes phases d'élaboration du mémoire y sont analysées et commentées.

Extraits du document :

"La problématique est l'objet du mémoire. Elle permet de désigner le sujet auquel l'étudiant va s'intéresser par rapport à l'objet choisi. Elle permet d'exprimer les questions ou problèmes généraux que l'étudiant se pose sur ce sujet. Elle est formulée sous la forme d'un thème dans le titre du mémoire. Ces questions ou problèmes expriment le positionnement (gestion, sociologie, économie, anthropologie) de l'étudiant par rapport au mémoire. La problématique exprime l'approche que l'étudiant va choisir pour traiter le sujet choisi. L'origine de la problématique peut-être variée (presse, débats publics, débats avec milieu professionnel…)"

"L'élaboration de l'hypothèse centrale est le début de la construction scientifique. L'engagement de l'étudiant y est plus important que dans la problématique. Cette hypothèse reprend l'approche choisie dans le cadre de la problématique. Elle précise cette approche. Par exemple si l'approche choisie est le management, l'hypothèse va préciser quel type de management (management participatif, management stratégique, management par zone d'activité…) Cela signifie que pour répondre à sa problématique l'étudiant pose comme hypothèse que c'est un management d'un certain type qui lui permettra de la faire, cela traduit la conviction de l'étudiant."

"Une hypothèse signifie que l'affirmation énoncée exige la démonstration et la validation du propos tenu. Le raisonnement scientifique sous-jacent implique la démonstration de la moindre affirmation ayant quelque importance pour le mémoire. Une hypothèse n'est jamais un thème ou un sous thème. Le corps d'hypothèses ne correspond pas à la structure du plan détaillé."

Extraits

[...] Construction Eléments nécessaires pour la réalisation du plan détaillé : Le plan général Le fil conducteur Le corps d'hypothèses (par thèmes et sous thèmes) L'ensemble des matériaux bibliographiques physiquement regroupés, dépouillés (lecture plus stabilo) et ventilés systématiquement par hypothèses Pour réaliser le plan détaillé avec idées clés, on procède en deux étapes : Première étape : constitution de fiches idées clé Pour chaque chapitre du mémoire (voir plan général) : - ventiler les hypothèses à démontrer et les matériaux exploités - extraire les idées forces et les idées clés de ces matériaux qui illustrent et valident les hypothèses - écrire les idées-forces et les idées clés dans l'ordre de la démonstration (dans la fiche idées clés) Pour chaque idée clé, on cite les matériaux qui permettent son illustration et sa validation ou démonstration. Les sources de ces matériaux sont notées dans la colonne de droite pertinente La colonne hypothèses permet de noter le numéro de l'hypothèse traitée (c'est-à-dire l'hypothèse qui est démontrée) par l'idée ou les idées clés développées. Cela permet de visualiser que l'ensemble du corps d'hypothèse a été traité. [...]

[...] Le fil conducteur Il est indispensable dans tout mémoire. C'est la démonstration de l'intérêt et des propositions faites pour répondre au problème posé sur un sujet. Objectifs Clarifier l'objet et l'enjeu du sujet Il donne du sens sémantique (les mots clés sont identifiés (soulignés, mis en gras) Il doit montrer ce que l'étudiant espère proposer pour améliorer la connaissance et les pratiques en management Il permet de clarifier le sujet et de comprendre pourquoi on part d'une idée initiale pour aboutir à une idée finale (continuité, communication d'un raisonnement, conviction) Il permet d'identifier les thèmes du mémoire Communiquer Il doit permettre une communication rapide et simple avec une personne non spécialiste du domaine sachant lire, sachant comprendre un langage simple Il doit permettre de justifier en 2 minutes ce sur quoi l'étudiant travaille et l'intérêt que cela représente pour n'importe quel interlocuteur : objet et enjeux du mémoire Alimenter certains outils Il sert à construire le plan général Les mots clés identifiés et soulignés permettent d'ouvrir le lexique Forme Texte court 1 page limpide style d'un communiqué phrases bien construites et complètes mots clairs et mots clés identifiés Texte évolutif propos d'étape différent suivant le positionnement dans le processus de construction du mémoire (le fil conducteur du début du mémoire est différent du fil conducteur du mémoire final) Démarche de construction Formulation Afin de formuler le fil conducteur l'étudiant essaie de répondre aux questions suivantes : Quel est l'objet de mon mémoire de quel point je pars (constat, problème identifié ) À quoi je veux aboutir (proposition, démarche, outil, nouvelle approche du concept traité ) ? [...]

[...] Elle précise cette approche. Par exemple si l'approche choisie est le management, l'hypothèse va préciser quel type de management (management participatif, management stratégique, management par zone d'activité ) Cela signifie que pour répondre à sa problématique l'étudiant pose comme hypothèse que c'est un management d'un certain type qui lui permettra de la faire, cela traduit la conviction de l'étudiant Cela permet de traduire la finalité du mémoire par rapport à l'approche choisie pour répondre au sujet posé. Par exemple il faut mettre en œuvre un management par activités pour améliorer l'efficacité des organisations de services publics Typologie Méthodologie On doit retrouver les éléments de la problématique (objet, sujet, approche) auxquels on ajoute des conditions Il faut formuler l'hypothèse le plus tôt possible quitte à ce qu'elle évolue en étant plus ou moins ambitieuse Ensuite l'étudiant exprime les conditions nécessaires (hypothèse minimale) et les conditions suffisantes (hypothèse maximale) associées à cette approche sans lesquelles on ne peut pas atteindre le but fixé ou la finalité du mémoire. [...]

[...] On obtient un texte dactylographié, en style télégraphique mais qui contient toutes les idées de l'étudiant. En effet lors de la rédaction l'étudiant n'ajoutera pas de fond, ce sera un exercice de forme. Dans ce texte en style télégraphique il y a : - les subdivisions (chapitres/ la numérotation des parties - les tableaux et les figures qui seront présentées dans le mémoire - les références bibliographiques et les renvois au lexique - les hypothèses démontrées (encadrées ou en italique) afin de faciliter leur identification lors de la lecture du plan détaillé. [...]

[...] Problématique 2 Comment améliorer l'efficacité des organisations de service public et en particulier des collectivités territoriales ? Commentaires : L'objet de la recherche est : les organisations de services publics et plus particulièrement les collectivités territoriales Le sujet choisi est améliorer l'efficacité des organisations publiques et plus particulièrement les collectivités territoriales La question est de savoir comment le faire L'approche choisie pour répondre au sujet, c'est-à-dire qui permettra de résoudre le problème de l'amélioration des organisations n'est pas précisée Cela implique un recadrage et une reformulation du type : comment améliorer l'efficacité financière des entreprises de services publics et en particulier des collectivités territoriales par le biais du management ? [...]