L'usage de l'oral à l'école

Thèmes abordés

Interactions, Didactique, dialogue, phatèmes, déictiques

Résumé du document

Oral n'est pas de l'écrit dégradé : il existe un oral soutenu.
Interrelation de l'apprentissage du langage oral et de l'écrit : mieux on parle une langue et plus facile est l'acquisition du code écrit.
Mise en place de dictées à l'adulte dès la maternelle pour marquer la transition de l'oral à l'écrit.

Extraits

[...] Monologale / dialogale. Conduite langagière privilégiée (argumentation, explication ) Opérations langagières privilégiées (reformulation, enchaînement, ) Equilibre entre la pratique et l'analyse : Place privilégiée accordée à la pratique langagière. Activités métalangagières intégrées. Activités métalangagières différées. Formes d'évaluation : Evaluation / pas d'évaluation. Empirique / instrumentalisée. Ciblée / globale. Différences oral / écrit : Phrases incomplètes réduites à la subordonnée. Ruptures syntaxiques : phrases interrompues Hésitation : euh Interjections : eh, ben, Elisions : y j'comprends, Interrogation intonative : tu viens ? [...]

[...] Définition de l'oral à l'école primaire. Moyen d'enseignement : savoir se construit par le discours. Dimension linguistique. Dimension textuelle. Dimension globale : ce qui est dit + le non verbal (mimiques, gestuelles) Du côté de la production. Du côté des interactions : participer efficacement à un travail de groupe. Intonation, expressivité. Notion très souple et multiple. Forme de communication plus expressive que l'écrit : intonation, gestuelle, regard. II. Nature de l'oral. Oral et écrit sont légitimes et doivent être étudiés de la même façon et en interaction. [...]

[...] Expression orale : concerne le locuteur. Interlocution : plusieurs interventions dont l'enchaînement crée la dynamique. Compétences : Psychologique : oser prendre la parole, maîtriser le débit. Pragmatique : enjeu de la situation : à qui s'adresse t'il ? Fait de répondre à la demande. Référentielle : message compréhensible. Discursive : modèles langagiers normalement utilisés : raconter, expliquer, décrire, argumenter, Linguistique : maîtriser les formes linguistiques, construction de phrase correcte, structurée, la prononciation, les gestes, Métalinguistique : se distancier de sa production pour s'assurer de sa compréhension. [...]

[...] Mise en place de dictées à l'adulte dès la maternelle pour marquer la transition de l'oral à l'écrit. III. Statut de l'oral en classe : révélateur de la pédagogie du maître. Six catégories de variables didactiques : Fonctions accordées à l'oral : Fonctions de socialisation : tous les élèves ont le droit à la parole. Fonctions d'aide à l'enseignement : donner les mots. Fonctions d'aide à l'apprentissage : langage et pensée ont une émergence conjointe idée que l'on apprend mieux à partir des réflexions du sujet sur lui-même (retour réflexif). [...]