Projet d’action éducative envers une jeune fille atteinte de surdité

Thèmes abordés

Projet d'action éducative, surdité, handicap, école, communication

Résumé du document

Dès mon arrivée sur la structure, un temps d'observation m'a permis de me rendre compte que les surdités étaient différentes.
Par appréhension de ne pas comprendre, l'entrée en communication s'est faite naturellement, en premier lieu avec les filles qui oralisaient. Puis peu à peu avec l'ensemble du groupe soit par le biais de l'écrit, des mimiques, de l'aide d'un tiers et d'une volonté de ma part de m'initier à quelques signes pour pouvoir entrer en relation.

Extraits

[...] Du fait de ses lacunes, il est difficile pour elle de se repérer dans le temps. L'an prochain, A à pour projet d'être orientée en IME. J'aimerais qu'avant son départ elle sache se repérer dans le temps, qu'elle soit plus autonome. En effet, aujourd'hui elle ne repère que par rapport au mouvement du groupe. Objectifs Ainsi, j'aimerais essayer par le biais de l'apprentissage de l'heure, lui donner quelques clé pour se repérer seule. Modalités : Un support type emploi du temps permettra aussi de revoir les notions comme l'hygiène. [...]

[...] Les temps de la vie quotidienne ont été des moments privilégiés d'échanges avec les jeunes. Ainsi, j'ai pu repérer d'importantes difficultés scolaire et d'assimilation de la vie quotidienne chez A. De plus, elle à des difficultés à se repérer dans le temps et se décourage vite. C'est ce qui m'a amené à vouloir travailler avec elle afin de favoriser sa confiance en elle et son autonomie. A est une jeune fille atteinte de surdité profonde sévère accueillie en internat. Elle est scolarisée en classe d'adaptation à l'institut. [...]