Les principaux modèles cognitifs

Thèmes abordés

Modèles cognitifs, ligne numérique mentale, triple codage, traitement numérique, activité d'apprentissage

Résumé du document

A partir des recherches sur l'habituation/déshabituation :
- Un générateur interne produit des impulsions.
- A chaque rencontre avec un événement, la vanne se ferme pour un temps et
permet à l'énergie de passer dans un accumulateur.
- L'accumulateur se remplit d'incrémentations égales pour chaque élément qui sont
ainsi « comptés ».
- Mais cela varie avec la numérosité : plus le nombre est grand, moins le comptage
va être précis => le modèle devient donc inefficace car il est basé sur la
perception.

Extraits

[...] Activités d'apprentissage : nombre de coups frappés, répétition, simulation, restitution plus tard ou avec un autre support Le modèle de l'accumulateur + les caractéristiques du fonctionnement perceptif = base innée du traitement numérique Le modèle de la ligne numérique mentale Quand on demande de dire quel est le nombre le plus grand : on constate deux effets : Effet de distance : Plus les deux nombres sont éloignés numériquement plus la réponse va être rapide et inversement. Effet de taille : Plus facile de répondre avec des petits nombres qu'avec des grands nombres. Hypothèses : La ligne numérique est de plus en plus compressée avec l'augmentation de la taille du nombre. Effet de la loi de Weber : la discrimination numérique diminue lorsque la valeur du stimulus augmente : on arrive à différencier une valeur de 800g et une de 1kg mais pas entre 10kg et 10kg200. [...]

[...] On prend surtout celui-ci pour comprendre que l'on doit séparer production/compréhension. Modèle du triple codage : Dehaene 1992 : Il regarde ce qui se passe au niveau des neurones : la neuropsychologie grands systèmes de représentation mentale des nombres : code verbal/auditif : sept : traitement des noms de nombres. code indo-arabe écrit visuel : 7 : traitement des nombres arabes. code analogique des quantités numériques : OOOOOOO : traitement des quantités analogiques : représentation des grandeurs : traitement qui permet de transformer la vision des 7 lapins en suite numérique (passage de la grandeur physique en grandeur numérique). [...]

[...] Les dyscalculiques ne peuvent pas faire cela. Certains ne peuvent pas non plus mettre une quantité sur les objets qui permet de traiter la taille des nombres. Selon lui on peut améliorer le modèle de l'accumulateur en me mettant en lien avec ligne numérique. On peut extraire et comparer les nombres car notre représentation mentale nous permet de les accumuler et de les mettre en correspondance sur la ligne numérique. Si on mettre le l'enfant va pouvoir l'extraire et le comparer avec d'autres nombres. [...]

[...] Ces effets sont liés l'accumulateur et à la perception. Le modèle du fichier d'objets : = accumulation d'expériences de numérosité qui sont liées à du calcule numérique. Ex : le dé, on a mémorisé la configuration canonique (présenté d'une manière connue) des chiffres. Quand les objets sont présentés de manière canonique, les réponses seront plus rapides. Ce modèle est économique car on donne des réponses rapides (jusqu'à 7 objets en moyenne) Ce modèle : Est fondé sur des capacités de discriminations établies En accord avec une sensibilité aux variables perceptives En accord avec l'effet de taille (difficulté à apparier des grandes numérosités) Sans intervention de compétences numériques Utilise un mécanisme d'appariement entre les configurations perceptives. [...]

[...] Analogique : traitement des quantités analogiques, comparaison numérique Mais dans le cadre scolaire rien n'est lié à la conception numérique La base neuro-anatomique du traitement numérique Il y a plusieurs régions et fonctions au cortex cérébral Lobe frontal : planification et contrôle de l'action. Une grande partie des enseignements scolaires sollicitent ce lobe. Permet de faire le traitement mais pour cela il faut que le triple codage soit correcte. Lobe pariétal : fonctions de coordination, d'intégration sensorielle, et lieu des mathématiques. Cette région est impliquée dans beaucoup de processus (transformation sensori-motrice, attention visuo-spatiale, transcodage graphèmephonème) et dans des tâches (grasping, pointage, calcul, et les deux derniers processus). Lobe occipital : la vision : traitement des informations visuelles, différenciation couleurs/mouvements ? [...]