La pédagogie différenciée - publié le 11/07/2012

Thèmes abordés

La pédagogie différenciée, hétérogénéité des élèves, l’échec scolaire, enseignant, motivation des enfants

Résumé du document

Première approche : 4 intentions :
- Empathie vers l'élève.
- Volonté réflexive qui amène une critique de « notre habitus pédagogique ».
- Investissement dans le temps.
- Educabilité par perfectibilité de tout enfant.
⇒ Prise en compte des avancées de la recherche.

Extraits

[...] Chronologiquement : dans la même séance au cours de plusieurs séances. Par la diversification : l'enseignant organise la classe par ateliers (pas en même temps, tous les ateliers avant la fin, peut être coopération mais aléatoires, regroupement des tables on quitte donc la vision atomiste des élèves). Synthèse des 2 approches : la charge de travail importante Classe moins maitrisée Difficulté dans l'organisation des séances Motivation des enfants plus importante Prise en compte superficielle de l'hétérogénéité Pas de travail de groupes. [...]

[...] La pédagogie différenciée : enseignant doit prendre compte du déjà là de chaque sujet : Un diagnostic impératif pour comprendre chaque élève. Tous les élèves n'ont pas besoin des mêmes choses pour réussir une tache (rythme, niveau attentionnel) Quitter le résultat pour analyser le cheminement de chacun pour parvenir au but fixé. La différenciation des méthodes est conditionnée par les difficultés rencontrées (ZPD) Individualisation totale impossible ( formation de groupes pour une remédiassions Lien entre la P différenciée et le développement de l'autonomie. [...]

[...] Prise en compte des avancées de la recherche Chaque élève se positionne d'une façon différente par rapport à l'apprentissage POSTULATS DE BURNS D'un point de vue cognitif (mémorisation, procédures logiques) D'un point de vue conatif (représentations, motivation) D'un point de vue affectif l'autre à la règle, au savoir, distance à l'autonomie) La pédagogie différenciée parce que l'égalité suppose la reconnaissance des différences ( hétérogénéité des élèves (aller d'une massification a une démocratisation par la réussite du plus grand nombre) Les enfants ne sont pas égaux devant les choses égalent qui leur sont données. (BOURDIEU) Par conséquent la pédagogie différenciée est : Un outil au service de tous les élèves Un outil parmi d'autres qui participe a la lutte contre l'échec scolaire Un outil qui peut permettre à l'élève de devenir un citoyen Un cours identique pour tous s'adresse à un élève imaginaire qu'on a peu de chance de rencontrer. Sur le chemin de la pédagogie : variation et diversification. [...]