La créativité en pédagogie

Résumé du document

La créativité est un élément essentiel en pédagogie et c'est l'enseignant qui en est la pierre de touche. En effet, l'enseignant doit être capable à tout moment de faire preuve d'inventivité afin de changer ses habitudes, de travailler différemment si cela s'avère nécessaire (...)

Extraits

[...] Peut-on parler de créativité en pédagogie ? La créativité est un élément essentiel en pédagogie et c'est l'enseignant qui en est la pierre de touche. En effet, l'enseignant doit être capable à tout moment de faire preuve d'inventivité afin de changer ses habitudes, de travailler différemment si cela s'avère nécessaire. Ainsi, par exemple, lorsqu'il se trouve face à un élève en difficulté scolaire, l'enseignant est mis face à lui-même, confronté directement à ses pratiques qu'il doit interrogées afin de mieux les ajuster si besoin. [...]

[...] Le fait de renouveler ses pratiques régulièrement dans un esprit créatif et en suivant son intuition permet à l'enseignant de maintenir une certaine dynamique dans son fonctionnement et de faire circuler du vivant. Les prises d'initiative dont il fera preuve pour faire différemment sont certes des prises de risques mais elles permettent à l'enseignant de sortir des routines pédagogiques et apportent aux élèves des plaisirs neufs et inattendus. En effet, lorsque l'enseignant ose sortir du même et des habitudes, il procure à ses élèves l'occasion d'explorer des espaces moins familiers et d'expérimenter des situations moins conformes à leur quotidien. [...]

[...] La subtilité de ce que l'enseignant apportera à chaque élève en particulier permettra d'entretenir une certaine fascination et un désir d'apprendre toujours plus grand chez l'enfant. L'enfant se verra autoriser à découvrir par lui-même d'autres mondes que le monde dont il est le centre et qui ressemble au monde familier Le fait de ne pas tout apporter à l'enfant, de ne pas tout lui dévoiler, laisse une place possible à l'étonnement. En effet, les zones obscures et incertaines que l'enseignant laissera planer volontairement dans certains domaines stimuleront le désir de connaissance de ses élèves et leur donnera l'élan nécessaire pour élucider par eux-mêmes certains mystères. [...]

[...] G. Jean, Pour une pédagogie de l'imaginaire, Casterman p G. Jean, Pour une pédagogie de l'imaginaire, Casterman p. 93. [...]

[...] Cette attitude suppose qu'il puisse remettre en question son fonctionnement pédagogique à tout moment, qu'il puisse rester créateur dans la manière de transmettre les savoirs, les connaissances qu'il possède. Ainsi, le fait de ne pas s'enfermer dans une pratique toute tracée permet à l'enseignant de tenir compte des individualités présentées par ses élèves et de les accueillir dans leur différence. Cela laisse la possibilité aux élèves de se développer à partir de ce qu'ils sont, de se structurer progressivement en tant qu'individu entier, dans toutes les dimensions de leur personne. Ainsi, le sujet élève ne se retrouve pas entravé, il est mis au défi de s'inventer lui-même. [...]