Méthodologie pour l'étude de cas du concours CPE

Résumé du document

Méthodologie détaillée pour passer l'étude de cas du concours de Conseiller Principal d'Education.

Extraits

[...] afin de mesurer l'écart entre les objectifs et les actions menées. Conclusion. Rappel rapide de la problématique et des réponses proposées. Positionnement sociologique, juridique, philosophique sur les enjeux de l'école dans la société française/européenne : Comment les solutions que j'ai proposées répondent-elles aux valeurs/besoins/attentes de l'institution ? en quoi peuvent-elles être un départ de réflexion plus large sur ma pratique/le fonctionnement de l'école ? Qu'est-ce que ce cas m'a appris ? Qu'est-ce qu'il peut m'apporter dans ma pratique de CPE ? [...]

[...] Quels en sont les enjeux ? La pbtq montre sous quel angle on décide de traiter le sujet, elle guide le travail et cadre l'intervention. La résolution du cas n'est ni plus ni moins qu'une réponse possible à votre problématique niveaux : le travail a entamer avec l'élève/le groupe d'élève, le travail a engager avec la communauté éducative, les actions à mener à plus long terme/inscription institutionnelle (projet étab, projet vie sco Le jury, dans la plupart des cas, note la problématique. [...]

[...] Problèmes/dysfonctionnements posés par le cas, points positifs Critiquer si besoin le choix des documents, mettre en évidence les manques si il y en a (docs attendus mais absents du dossier par exemple). Point positif pour vous puisque vous montrerez votre capacité à prendre vos responsabilités et voir d'un œil critique les situations. Solutions. Ne pas perdre de vue que dans la plupart des cas, seules les actions immédiates nécessitent d'être exposées à la suite en catalogue pour les actions plus globale la catalogue n'est pas nécessaire dans la mesure où les actions sont mises en place de façon plus large. [...]

[...] Inutile donc de systématiser les actions sous forme de liste les actions plus globales. (pour l'ex. cf EDC boire un ptit coup ou dvpt de clans dans une classe Prendre chaque problème l'un après l'autre dans le cadre des actions immédiates. Exposer ensuite les solutions à moyen terme (au niveau de l'équipe/de l'EPLE), replacer les actions dans le long terme : au niveau du stm éducatif, que vise-t-on ? Créé par SC / toutas90 - 07/04/2007- Sélectionner les réponses les plus pertinentes : inutile d'exposer toutes les solutions que vous avez envisagé, cela vous perdra dans des dédales et permettra au jury de vous mettre en difficulté. [...]

[...] Quelles solutions peuvent être apportées pour résoudre le problème d'inorganisation et le climat détestable de la Vie Scolaire ? Dans quelle mesure l'établissement peut-il rétablir son droit et ses responsabilités, tout en favorisant l'investissement, la cohésion de l'équipe éducative, en rétablissant une image positive de l'&établissement ? * - A partir des documents qui sont fournis par ce dossier, l'axe central de ma réflexion est le suivant : - Que peut-on faire tout d'abord pour résoudre le conflit qui oppose les deux clans de cette classe ? [...]