Les médias à l'école

Résumé du document

Même si les jeunes maîtrisent avec aisance les outils informatiques, leurs connaissances relatives aux réseaux et à l'audiovisuel se distinguent en fonction de la CSP de leur parent et du sexe. Les médias sont un facteur essentiel de civilisation ; au sein de l'école, les jeunes doivent se former au savoir technique minimal.

Extraits

[...] Le problème des droits d'auteurs a pu, un temps, ralentir ce processus. Aujourd'hui, il y a unanimité pour admettre les apports de l'ordinateur à l'école, ne serait-ce que par les possibilités offertes par l'enseignement à distance. Il convient donc, par une utilisation massive des NTIC de favoriser l'égalité des élèves, mais également leur créativité.À ce titre la France est pionnière en la matière avec un taux d'accés à internet record, même si l'effort consenti par les collectivités territoriales est inégal. [...]

[...] Pour eux, les médias jouent un rôle fondamental, peut-être aussi important dans leur formation et leur information que le sont l'école ou la famille. Cette évolution conduit d'ailleurs les pouvoirs publics à accélérer leurs efforts en direction de ces adolescents. Il parait indispensable d'intégrer à de nouvelles filières de formation des enseignements liés au multimédia comme le préconise d'ailleurs le PACSI (Programme d'Action Gouvernemental pour la Société de l'information). Le multimédia est clairement devenu un élément clé en matière de socialisation des jeunes générations. [...]

[...] Système éducatif et médias interagissent et évoluent dans la vie du jeune. En effet, ils constituent tous deux un mode d'intégration : d'un côté, le savoir, de l'autre le loisir, et ont en commun la diffusion de connaissances. Les médias seront considérés comme un savoir à part entière uniquement si les jeunes se mettent en position d'apprentissage et considèrent les médias comme un enseignement. Le décodage de l'information, de l'image et des messages diffusés et le regard critique feront l'objet d'un apprentissage. [...]

[...] Elle constitue aujourd'hui une banque de ressources à vocation éducative. Le même phénomène s'observe à l'étranger, avec peut-être l'exemple de la BBC qui s'adresse efficacement aux élèves, aux adultes et aux petits enfants sur une base interactive permettant une véritable complémentarité entre les différents supports que sont la télévision, le CD ROM et internet. En dépit de multiples obstacles techniques, juridiques et financiers, la mise en place progressive de la BPS avec l'avènement du numérique et du téléchargement à la demande favorise encore l'accès gratuit aux programmes. [...]

[...] Les enseignements tels quel l'histoire, la biologie, les langues se prêtent davantage à cette perspective pédagogique. En effet, les médias peuvent ajouter une source supplémentaire à celles que proposent les ouvrages scolaires. De plus, les élèves apprécient ces exercices de recherches dans leurs projets. Nous pouvons donc en déduire que la télévision est un support utile à l'enseignement, constituant une vraie base de données pour l'élaboration de nouveaux programmes à la condition expresse que les enseignants soient formés à l'utilisation de l'outil audiovisuel. [...]