Des premiers maîtres aux premières universités

Résumé du document

En fait je me suis passionnée pour les deux premières séquences : l'éducation celtique en Gaule et l'éducation gallo-romaine en Gaule romanisée.
Ces deux chapitres ne peuvent être dissociés car ils parlent des bases de l'enseignement qui sont toujours nos méthodes d'enseignement actuel (...)

Extraits

[...] Cet enseignement secondaire est réservé à une élite de garçons et filles. Dans les écoles supérieures, les jeunes restent environ 5 ans pour apprendre à maîtriser l'art oratoire et travaillent des sujets choisis par les rhéteurs. Ce système n'a pas changé, nous continuons à travailler des sujets choisis ou orientés par les professeurs. Ensuite ce qui m'a le plus marquée, c'est que l'enseignement et la pédagogie sont basés sur les réprimandes et les châtiments. la férule est l'arme habituelle du maître, elle l'aide à affirmer son autorité cours de N. [...]

[...] Fasseur séquence 2 page 4 Ce dernier point est aussi assez perturbant, avec nos références de l'irréprochable et du reprochable, que signifiait suspect sur le plan moral. Les enseignants font un de ces " métiers impossibles selon l'expression de Freud. Se poser la question de leur situation morale, c'est s'interroger sur l'ensemble des facteurs qui leur permettent d'agir ou les en empêchent. La situation morale des enseignants est, en effet caractérisée par de nombreux non-dits, des zones obscures de tension. Leur affectivité est soumise à des forces contradictoires et violentes, proprement indescriptibles. Ils connaissent certes des moments de bonheur rare, et bien d'autres de découragement. [...]

[...] Et reconnaissons à ce titre que grâce à eux et leurs conquêtes le monde a peu à peu changé. Aux yeux de l'Empire, l'enseignement et l'éducation apparaissent comme un gage de stabilité politique et sociale cours N. Fasseur séquence 2 page 1 l'éducation et l'enseignement sont une conquête de l'homme pour le faire passer de la nature à la culture Histoire de l'enseignement et de l'éducation Vème av. JC. -XV ème siècle Michel ROUCHE - Ed Perrin 2003 page 66 les romains voient l'enfant comme un être en devenir et dès lors la culture n'est pas un état acquis mais une possibilité sans cesse perfectible Histoire de l'enseignement et de l'éducation Vème av. [...]

[...] Si les romains constituent à travers le pays ce réseau d'écoles, c'est en grande partie pour conquérir les populations d'une autre façon, pour en quelque sorte . les gagner à leur cause, pour faire accepter un mode de vie, des normes cours N. Fasseur séquence 2 page 3 Même si toute conquête se fait par les armes, la victoire est vraie quand la population se rallie aux idées, aux croyances des envahisseurs. Et cela se vérifie très souvent à travers l'Histoire. [...]

[...] Vers les années 68/70, les choses ont commencé à évoluer et ont été définies. L'une des obligations essentielles de l'instituteur est de faire respecter l'ordre et la discipline en classe Arrêté du 23 novembre 1971 " Aucune sanction ne peut être infligée. Seul est autorisé l'isolement sous surveillance d'un enfant momentanément difficile pendant un temps très court Tout châtiment corporel pour quelque cause que ce soit est strictement interdit. Aucune sanction ne peut être infligée à un élève pour une insuffisance de résultats "Arrêté du 26 janvier 1978 Aujourd'hui, les sanctions à la disposition des maîtres sont essentiellement les (mauvaises) notes, les devoirs supplémentaires, les retenues (au collège). [...]