Evaluation en langue vivante

Résumé du document

Fiche professorale de langue anglaise: Evaluation en langue vivante (2 pages)





Le rapport IGEN n° 2007-009- janvier 2007 préconise une évaluation résolument positive.



Il faut évaluer les différentes activités langagières et bien sûr, en priorité, l'oral pour arriver au livret scolaire du BO du 27 novembre 2008 Palier CM2 (afin que ce Document soit un reflet réel des possibilités de l'élève, chaque enseignant du cycle aura auparavant rempli le même Document à partir des évaluations qu'il a faites)



Compréhension : les verbes de la consigne entourer, relier, cocher?

Les activités possibles : marelle, labyrinthe, bingo?

Comprendre, réagir et parler en interaction orale :

A partir de rituels : dire le temps qu'il fait

Différents appels faits par les élèves : cantine, ateliers, étude

Services assurés par les élèves « Shut the door, can you open the window please? »

Jeu de Happy Families par exemple

Extraits

[...] EVALUATION EN LANGUES VIVANTES Le rapport IGEN 2007-009- janvier 2007 préconise une évaluation résolument positive. Il faut évaluer les différentes activités langagières et bien sûr, en priorité, l'oral pour arriver au livret scolaire du BO du 27 novembre 2008 Palier CM2 (afin que ce document soit un reflet réel des possibilités de l'élève, chaque enseignant du cycle aura auparavant rempli le même document à partir des évaluations qu'il a faites) Compréhension : les verbes de la consigne entourer, relier, cocher Les activités possibles : marelle, labyrinthe, bingo Comprendre, réagir et parler en interaction orale : A partir de rituels : dire le temps qu'il fait Différents appels faits par les élèves : cantine, ateliers, étude Services assurés par les élèves Shut the door, can you open the window please Jeu de Happy Families par exemple Production orale : on évalue comme on enseigne, on conserve l'idée de tâche, on évalue à travers les tâches qui ont été mises en place jusque là, on ne cherche pas à en inventer de nouvelles, ce qui risquerait e déstabiliser les élèves. [...]

[...] On y trouve les descripteurs organisés en termes de capacités communicatives ou de tâches langagières concrètes tâches pour chaque marelle) organisées du plus simple au plus compliqué. Les couleurs correspondent aux différentes années (CE2, CM1, CM2) mais n'interdisent pas un va et vient. [...]

[...] Expliquer au élèves : La tâche sera réussie si vous pouvez Outils : Pour le maître : les différentes évaluations proposées sur le site des académies Des documents très bien faits pour l'évaluation sur le site de la Creuse : http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/elve/eval/evaldep/protevala1.htm En construction au sein de l'équipe départementale LVE Eduscol, grille de référence la pratique d'une langue vivante étrangère Octobre 2007 eduscol.education.fr/soclecommun Pour l'élève : mon premier portfolio des langues chez Didier (15 euros 90 les 10) , outil d'auto-positionnement de l'élève , un document personnalisé qui va témoigner de son itinéraire, ses expériences dans la langue, dans différentes langues. [...]