Les étapes de la recherche expérimentale

Thèmes abordés

Étapes, recherche expérimentale, problématique, hypothèse générale, opérationnalisation

Résumé du document

1) Problématique -> Question de recherche. Se poser une question. Ex : La Terre tourne t-elle autour du soleil ? Copernic est le 1er à se poser la question de l'héliocentrisme.
2) Formuler une hypothèse générale (théorique).
3) Opérationnalisation :
- Hypothèse opérationnelle.
- Définir la situation expérimentale.
4) Expérimentation -> Passation de l'expérience.
5) Analyse et interprétation des résultats.
6) Publication -> Diffusion des résultats.

Extraits

[...] On ajoute une VI âge ( Enfants de 10 ans. Résultats : 3.8 dessins en moyenne sont rappelés pour les non ressemblants. Tout comme les adultes, les enfants de 10 ans font ce recodage phonologique face à des images nommables. Même interprétation que pour les adultes. Comment aller plus loin ? Tous les enfants font-ils un recodage phonologique des images ? Hypothèse générale : Les enfants qui n'ont pas encore acquis la lecture et l'écriture ne font pas de recodage verbal des images. [...]

[...] - Toutes les questions posées sur le sujet de recherche ( Pour ne pas refaire une expérience qui a déjà eu lieu. Expérience novatrice. - Données déjà recueillies. - Méthodes mises en œuvres. Le fait d'avoir lu tous ces articles sur le sujet va permettre de dégager toutes les idées évoquées plus haut. L'hypothèse générale : Elle ne diffère pas tellement de la problématique : - Question de recherche ( Affirmation. On prend position. - Affirmation qui vise à décrire ou expliquer un phénomène. [...]

[...] Le plan croisé est plus simple car il nécessite moins de participants, mais cependant il y a un effet de répétition. Il faut donc contrôler l'effet de l'ordre. Plan emboité ( Il nous permet de ne pas avoir cet effet de répétition mais il augmente la variabilité inter sujets et il nécessite plus de participants. Ex de l'expérience de Stroop (1935) ( Tâche dans laquelle les sujets doivent nommer la couleur dans laquelle les mots sont écrit. Comment observer l'automaticité de la lecture ? En créant une interférence dans le processus de lecture. [...]

[...] Plan d'expérience : S20*R2. Résultats : On étudie 3 effets : Effet de l'âge, de la ressemblance et de l'âge sur la ressemblance. Effet principal de l'âge : Hypothèse : Il y a plus de dessins rappelés à 10 ans qu'à 5 ans. Il y a un effet principal du facteur âge : Les enfants de 10 ans rappellent en moyenne plus de dessins en moyenne) que les enfants de 5 ans ( 1.95 en moyenne) Effet principal de la ressemblance : Hypothèse : Plus de dessins devraient être rappelés pour les dessins sans ressemblance que pour les dessins avec ressemblance. [...]

[...] Contrôler les VP ( Maintenir constante une modalité. Conséquence : La recherche sera valable que pour une seule modalité. Contrebalancer les modalités : Neutraliser les effets d'un facteur en combinant toutes ses modalités (Ex : de filles de garçon). Enfin, on peut rendre aléatoire les modalités via l'aléatorisation ou la randomisation. Choix des participants : 1. Définir la population Choix de l'échantillonnage représentatif de la population étudiée. Le plan de l'expérience ( Explicite les relations entre les facteurs types de relation : Croisé & Emboité. [...]