La décentralisation et le projet d'établissement scolaire

Résumé du document

Devoir réalisé dans le cadre de la validation d'une licence en Sciences de l'éducation sur la décentralisation et le projet d'établissement scolaire. Quel rôle jouent les chefs d'établissement auprès des collectivités locales pour obtenir les budgets ou aides à la réalisation de ces projets éducatifs ?

Extraits

[...] Dans cette perspective, la manière la plus efficace d'agir c'est de regarder d'ailleurs, de l'extérieur la situation dans laquelle on se trouve. Cela signifie qu'on doit essayer de se comprendre de l'intérieur et de l'extérieur : on ne discrédite pas le vécu, mais pour comprendre ce vécu on a besoin de l'autre. Objectivité comme Liberté peut-être, Objectivité libre ou Liberté objective : je dirais simplement que cela dépend des circonstances, des individus et des besoins. Bibliographie utilisée : Schéma du développement des jeunes enfants : comparaison internationale du développement selon le livret Qui suis-je ? [...]

[...] Bien que je ne sache pas comment a été établi le barème de notation pour évaluer le pourcentage de réussite, l'analyse des chiffres permet en effet de rester objectif ; les chiffres sont ce qu'ils sont et on ne peut pas les modifier et il faut les accepter en tant que tels. L'interprétation par contre est faite par rapport à ce que l'on connaît de son propre mode de fonctionnement. En France, un enfant de 4/5 ans qui sait écrire son nom sans modèle, reproduire une phrase est un enfant qui abordera (par expérience) l'écriture et la lecture sans trop de difficultés. Ce qui permet d'en déduire que les apprentissages pré-scolaires ont une importance dans le développement de l'enfant, puisqu'en France la maternelle utilise des programmes imposés qui semblent adaptés. [...]

[...] La structure et l'organisation des systèmes éducatifs –cours 5 séquence 1. Au Canada, le RHDSG (Ressources Humaines et Développement Social Canada) a établi une comparaison internationale sur le développement des jeunes enfants et a analysé l'efficacité des programmes d'éducation par rapport aux résultats mesurés. Cette étude a été réalisée grâce au livret Qui suis-je Les mesures ont été basées sur l'aptitude à copier et à écrire en bas âge pour établir les étapes de développement qui entraînent vers un apprentissage plus formel en milieu scolaire. [...]

[...] Ce qui permet d'apprendre chez le voisin comment on enseigne autrement : quelles sont ses démarches pédagogiques, quels sont ses objectifs, comment fixe-t-il ou construit-il ses examens, on découvre l'école avec d'autres critères. La comparaison est assez naturelle et est inhérente à la pensée humaine mais la comparaison n'est pas une fin en soi, c'est un instrument logique, utile dont on se sert dans un raisonnement inductif afin de résoudre un problème dans le cadre d'une recherche scientifique. Une des motivations de l'Education Comparée au niveau individuel est de lutter contre l'égocentrisme et mieux se connaître à travers la rencontre avec l'autre. [...]

[...] La pédagogie est la science de l'éducation des enfants ou les méthodes d'enseignement. Dans comparée il faut inclure deux notions : celle de comparaison et celle de comparabilité. La comparaison donne des démarches ou méthodes comparatives et la comparabilité est une étape préalable à la comparaison permettant de dégager les variables qui feront l'objet de la comparaison. L'objectivité c'est la facilité ou la faculté à apprécier toute chose dans son ensemble sans pour autant dénier sa valeur propre. Le plus difficile dans cette démarche du comparatisme est de garder une attitude de remise en cause quasi permanente. [...]