L'éducateur spécialisé

Thèmes abordés

éducateur spécialisé, relation éducative, écoute, acceptation de la personne, affirmation de la loi, double regard

Résumé du document

On commence à parler d'ES vers les années 1940-1950 pour parler du travail fait auprès des jeunes à difficultés sociales, les délinquants ou encore les jeunes avec des troubles physiques et sensoriels, donc des cas de plus en plus lourds en terme de prise en charge. La population infantile et juvénile en difficulté recouvre des populations de plus en plus larges : toxicomanie, illettrés, errance,…
Il est difficile de décrire l'exclusion, mais les causes sont de plus en plus nombreuses depuis le 1er choc pétrolier (1973, crise économique et émergence de nombreuses difficultés). Les difficultés sont de plus en plus hétérogènes.

Extraits

[...] Le double regard L'écoute de l'autre tant dans son discours manifeste que dans son attention non dite mais espérée, est une attitude essentielle. Le regard porté sur soi-même est une autre exigence fondamentale. Il est dépendant d'une disposition d'esprit où l'aidant (l'éducateur) sachant que son outil principal, sa personnalité, ose s'interroger sur ce qu'il est et ce qu'il fait dans sa rencontre avec l'autre. Cela ne s'effectue pas à partir d'un effort conscient mais plutôt à partir d'un travail sur soi, un cheminement (petit à petit on se remet en question, on arrive s'interroger tout au long de notre parcours). [...]

[...] Marcel Renou : l'éducateur doit favoriser le développement de l'autonomie des pers. et la résolution des conflits qu'elles vivent dans les interactions avec leur environnement. La conception de son intervention se définit à partir de trois pôles : les personnes objets de l'intervention, l'intervenant lui-même, et les conditions de l'environnement sur lesquelles se déroule cette intervention. Sur quoi se fonde l'établissement d'une fonction et quelles sont ses fonctions ? On peut parler de la genèse (relation enfant-parents, patient-analyste) ou de relation des aléas du désir. [...]

[...] Bion pense qu'il faut se faire confiance et s'écouter, si l'enfant pleurs sans raison apparente, prendre l'enfant dans ses bras, c'est prendre les peurs de l'enfant sur soi, les transformer et les retransmettre à l'enfant sous forme de réconfort. On parle de réception, métamorphisassions, métabolisation. Cela peut être rapproché de l'action éducation auprès de jeunes pouvant être submergés d'émotions au-delà du verbal. Ils parviennent à se réorganiser s'ls rencontrent un adulte qui est suffisamment sécurisé, empathique, mais distancié de leur drame, et peut nommer ce qui est vécu et structurer un univers chaotique. Les jeunes parviennent à percevoir si l'adulte en face de lui est contenant ou non sécurisant. [...]

[...] Un éducateur travaille avec une méthode qu'il met au service de l'éducation. Les bénévoles se laissent souvent submerger par les affects, ce qui n'est pas le meilleur moyen d'aider. L'éducateur peut partager des périodes de vie avec un enfant, un adolescent ou un adulte (ou avec plusieurs) pour lui permettre de mieux se situer vis à vis d'eux même et de son environnement. L'action éducative, c'est le partage d'un vécu quotidien par l'intermédiaire d'échanges verbaux et d'activités, ainsi que l'engagement du professionnel dans l'ici et maintenant avec un ou des sujets. [...]

[...] Carles Rogers (développement de la personne, Dunod, 1966) pointe l'interrogation importante de l'éducateur : - Puis-je arriver à être d'une façon qui puisse être perçu par autrui comme digne de confiance, sûre et conséquente. - Puis-je communiquer sans ambiguïté l'image de la personne que je suis - Suis-je capable d'éprouver des attitudes positives envers l'autre (chaleur, attention, respect, intérêt) = empathie - Ma sécurité interne est-elle assez forte pour permettre à l'autre d'être indépendant = sécurité intérieur / maturité. La première visée de l'éducateur est de rendre le sujet autonome. - Puis-je me permettre d'entrer complétement dans l'univers des sentiments d'autrui et de ses conceptions personnelles ? [...]